《大脚丫跳芭蕾》教案.docx

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《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学目标: 1、结合重点画面和文字,引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐 讲的方法,感受故事,理解故事中人物心及动作变化,进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念,激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣,用学到的方确地解读绘本,由扶到放,启迪学生发现绘本无穷的涵和魅力。 3、开启学生的情感,引导孩子增进自我了解,看重珍惜自己的长处,建立积极人生观。 教学重、难点: 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法 ——仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,喜欢芭蕾舞吗 ?生:喜欢 ——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢?轻盈、灵巧、优美生:不喜欢 ——这是什么原因呢?预设:觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 今天,老师又给大家带来了一本绘本,它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历,一个故事,想和她见见面吗? 二、读封面、封底和扉页,猜想故事情节。 1、师:看,她来了,就是封面上的这个女孩。(隐藏书名,出示封面 )请大家仔细观察这个女孩,看看她在干吗?跳舞的动作怎样?(动作 ——技艺很高,很专业)从哪感受到的?此时贝琳达的心情怎样?从哪感受到的?(脸部表情 ——女孩子很喜欢跳舞,很醉,从她的眼睛感觉她在享受;服装 ——穿着亮丽的舞蹈衣;) 2、师:这位女孩就是故事的主人公,她的名字叫贝琳达(板书) 1 / 5 3、看,贝琳达舞姿多么优美,可是她也有美中不足的地方。 你们从图片上找到答案了吗?(有一个大脚丫)我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了,所以这本绘本的题目就是(大脚丫跳芭蕾)一起读读。 4、看,翻过封面,蝴蝶页,这一页就是扉页了。老师把这一部分放大,舞台的幕布已经拉开,而贝琳达却在干吗?谁来说说你看到的和想到的。 生:我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚,好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台,她担心别人说她的脚大。 5、再看绘本的封底。从这里,你来猜猜故事的结尾会是怎样的?你从哪可以看出来? 观察得真仔细。现在想不想读读这本书? 6、读书之前,让我们拿好这三个读书法宝哦:仔细看大胆猜快乐讲 三、多策略导读,讲述故事。(师一边播放幻灯片,一边讲述故事,从头读到 “问题就来了 ”。) 1、面对贝琳达那一双大脚,评委们有什么反应?他们可能会说些什么? (表情\动作:眉头紧锁、哭丧着脸、开嘴巴大叫、用手捂住眼睛)可让学生表演,(大胆猜) 看来我们班的同学很会编故事呢。教师讲述故事 “暂停 ”“天啊!你的脚大得像条船! ”“简直和海豹的鳍没两样! ”“回去吧!你那一双脚永远跳不好! ” 2、连试跳的机会都不给贝琳达,她多伤心啊!贝琳达垂头丧气地回到了家开始洗澡。画家用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心,(出示图)请仔细观察图片色彩和细节,你从哪儿能感受到贝琳达很伤心? 生:上面的灰色好像乌云,代表贝琳达灰心难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水,代表贝琳达伤心的眼泪。 师:你关注到了细节,看似普通的一滴水,原来蕴含着这么多意思。真的,绘本的图画能说话呢。 2 / 5 3、洗完澡,她 着 子左看右看。 么一双 看的大脚, 琳达在乎了,她想( )她告 自己 “我放弃跳芭蕾舞吧。 ” : 琳达,你怎么舍得放弃你喜 的芭蕾舞呢? 什么要放弃呢? 4、既然不能跳舞,就得找 的事情做 ?? 于在 来迪餐 找到工作。看, 上有一个征人启事,上面写着 “室 !即将登 ! ”,大家明白原来 里有什么吸引 琳达的? 生: 里有有了 , 琳达就可以 跳舞了。 :你真是 琳达的知音,你和她想到一 了。 5、 :看, 琳达在餐 是怎 工作的? 琳达工作 ,脚步 盈,客人喜 。老板 莱迪也很喜 她。 :工作之余, 琳达在干什么?看看 琳达的眼神,她可能在想什么? 生:她正在看舞蹈 志 ,她 在想着跳舞。透 琳达的茫然的眼神, 郁的表情,我感 琳达 在担心自己的大脚跳不好舞蹈。 四、 文 合 故事,感悟 文方法。 :日子就在向往、茫然中一天天 去,接下来会 生什么故事呢?老 想加大 度考考你,我把后面的几幅 起来播放, 你 仔 看 ,大胆猜想,自己来 故事。敢接受挑 ?(逐幅 播放并配音 ) :老 放两遍,第一遍先自己看 画 故事,第二遍呢前后的小朋友互相交流一下各自的想法! : 想把自己 的故事 大家听?她的故事 的怎 ? 和她想的不一 ? 两位同学 察得更用心? : 才我 是通 看 想象的方法, 出了故事的大致容。 要想把故事 得更明白更深刻,我 要借助 言文字。听老 来 下去。(出示 琳达跳舞,餐 客人都在聚精会神 看 ) 3 / 5 师: “他们也非常喜欢 ------”追问:他们也非常喜欢什么?是呀,这些客人太

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134****6803
该用户很懒,什么也没介绍

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