《大脚丫跳芭蕾》教案.docx

《大脚丫跳芭蕾》教学设计 教学目标： 1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐 讲的方法，感受故事，理解故事中人物心及动作变化，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。 2、给学生留下一些阅读悬念，激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的涵和魅力。 3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的长处，建立积极人生观。 教学重、难点： 学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法 ——仔细看大胆猜快乐讲。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，喜欢芭蕾舞吗 ?生：喜欢 ——。芭蕾舞给你带来什么样的感觉呢？轻盈、灵巧、优美生：不喜欢 ——这是什么原因呢？预设：觉得长大了跳不好看、很难、跳得不好怕被嘲笑。 今天，老师又给大家带来了一本绘本，它讲述了一个跳芭蕾的女孩人生中的一段经历，一个故事，想和她见见面吗？ 二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。 1、师：看，她来了，就是封面上的这个女孩。（隐藏书名，出示封面 )请大家仔细观察这个女孩，看看她在干吗？跳舞的动作怎样？（动作 ——技艺很高，很专业）从哪感受到的？此时贝琳达的心情怎样？从哪感受到的？（脸部表情 ——女孩子很喜欢跳舞，很醉，从她的眼睛感觉她在享受；服装 ——穿着亮丽的舞蹈衣；） 2、师：这位女孩就是故事的主人公，她的名字叫贝琳达（板书） 1 / 5 3、看，贝琳达舞姿多么优美，可是她也有美中不足的地方。 你们从图片上找到答案了吗？（有一个大脚丫）我们从封面上看到了一个大脚丫正在跳芭蕾了，所以这本绘本的题目就是（大脚丫跳芭蕾）一起读读。 4、看，翻过封面，蝴蝶页，这一页就是扉页了。老师把这一部分放大，舞台的幕布已经拉开，而贝琳达却在干吗？谁来说说你看到的和想到的。 生：我看到贝琳达在舞台的幕布后面露出个小脑袋和一只脚，好像很害怕。我感受到贝琳达不敢走上舞台，她担心别人说她的脚大。 5、再看绘本的封底。从这里，你来猜猜故事的结尾会是怎样的？你从哪可以看出来？ 观察得真仔细。现在想不想读读这本书？ 6、读书之前，让我们拿好这三个读书法宝哦：仔细看大胆猜快乐讲 三、多策略导读，讲述故事。（师一边播放幻灯片，一边讲述故事，从头读到 “问题就来了 ”。） 1、面对贝琳达那一双大脚，评委们有什么反应？他们可能会说些什么？ （表情＼动作：眉头紧锁、哭丧着脸、开嘴巴大叫、用手捂住眼睛）可让学生表演，（大胆猜） 看来我们班的同学很会编故事呢。教师讲述故事 “暂停 ”“天啊！你的脚大得像条船！ ”“简直和海豹的鳍没两样！ ”“回去吧！你那一双脚永远跳不好！ ” 2、连试跳的机会都不给贝琳达，她多伤心啊！贝琳达垂头丧气地回到了家开始洗澡。画家用她细腻的画笔表现出了贝琳达的伤心，（出示图）请仔细观察图片色彩和细节，你从哪儿能感受到贝琳达很伤心？ 生：上面的灰色好像乌云，代表贝琳达灰心难过的心情。水龙头的滴水像一滴泪水，代表贝琳达伤心的眼泪。 师：你关注到了细节，看似普通的一滴水，原来蕴含着这么多意思。真的，绘本的图画能说话呢。 2 / 5 3、洗完澡，她 着 子左看右看。 么一双 看的大脚， 琳达在乎了，她想（ ）她告 自己 “我放弃跳芭蕾舞吧。 ” ： 琳达，你怎么舍得放弃你喜 的芭蕾舞呢？ 什么要放弃呢？ 4、既然不能跳舞，就得找 的事情做 ?? 于在 来迪餐 找到工作。看， 上有一个征人启事，上面写着 “室 ！即将登 ！ ”，大家明白原来 里有什么吸引 琳达的？ 生： 里有有了 ， 琳达就可以 跳舞了。 ：你真是 琳达的知音，你和她想到一 了。 5、 ：看， 琳达在餐 是怎 工作的？ 琳达工作 ，脚步 盈，客人喜 。老板 莱迪也很喜 她。 ：工作之余， 琳达在干什么？看看 琳达的眼神，她可能在想什么？ 生：她正在看舞蹈 志 ，她 在想着跳舞。透 琳达的茫然的眼神， 郁的表情，我感 琳达 在担心自己的大脚跳不好舞蹈。 四、 文 合 故事，感悟 文方法。 ：日子就在向往、茫然中一天天 去，接下来会 生什么故事呢？老 想加大 度考考你，我把后面的几幅 起来播放， 你 仔 看 ，大胆猜想，自己来 故事。敢接受挑 ？（逐幅 播放并配音 ） ：老 放两遍，第一遍先自己看 画 故事，第二遍呢前后的小朋友互相交流一下各自的想法！ ： 想把自己 的故事 大家听？她的故事 的怎 ？ 和她想的不一 ？ 两位同学 察得更用心？ ： 才我 是通 看 想象的方法， 出了故事的大致容。 要想把故事 得更明白更深刻，我 要借助 言文字。听老 来 下去。（出示 琳达跳舞，餐 客人都在聚精会神 看 ） 3 / 5 师： “他们也非常喜欢 ------”追问：他们也非常喜欢什么？是呀，这些客人太