《大海睡了》教学反思教案教学设计.docx

《xx 睡了》教学反思 《 xx 睡了》教学反思 如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面，那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面；如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美，那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美；如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美，那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此，朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外，还可以把两首诗进行比较，从比较中发现各自的特点。 学习这两两篇优美的诗歌，内容没有什么难度，然而要想领略诗歌表现的优美意境，感悟大海的美丽与神奇，体会语言表达的精妙，则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此，尽量避免拆开始的讲解，而是把大段时间交给学生用心朗读，采用多种形式的朗读，让学生在朗读中增加品味的实践机会；通过对大海的更多了解，以丰富学生的形象积累，为想象和情感的升华奠定基础。所以，我在教学前，让学生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料，为师生交流作好准备。 《 xx 睡了》教学反思 《大海睡了》是一首优美的小诗，全诗共８行两句话，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。诗文虽短小，字里行间却充满童趣，充满美感，诗歌语言优美，富于想象，是培养学生观察能力、朗读能力的好教材，也是培养学生热爱大自然的好教材。课堂上我注意实践以下几点。 一、谜语导入，激发兴趣。 猜谜语是孩子们喜欢的学习方式。上课伊始，我出示了大海的谜语，让学生猜一猜谜语，学生兴趣很浓，起到了课开始趣即生的效果。 二、媒体展现画面，直观感受 xx 的 xx。 对于绝大多数孩子来说，真正看过大海的并不多。为了让孩子们直观形象的感受到大海的美。课堂上我先让学生说说自己印象中的大海，再用媒体展示白天的大海，并让学生读一读描写白天大海的词语，接着出示夜晚的的大海 1 / 4 图，引导学生比较此时的大海睡觉了，体会晚上大海的宁静之美。学生直观形象的感受大海的美，从而培养了对大自然的喜爱。 三、以读为主，以演促读，积累背诵。 阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 这首小诗不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。课堂上我通过配乐朗读把学生带入诗境，再通过指名读、男女生读、评价读、小组读、表演读等多种朗读方式，引导学生联系画面体会夜晚大海的宁静之美，再让学生配乐表演背诵小诗，从而使学生情感与诗歌表达的情感产生共鸣。 四、联系生活实际，突破难点。 诗歌第二句是重点也是难点所在。为了让学生能够感受大海的慈爱，感受在大海怀抱里的幸福。我让学生读一读诗句，说一说晚上的大海是怎样的。学生读出 “大海抱着明月背着星星。 ”平时是谁抱着你背着你，大海多么像一位慈祥的妈妈呀！指导学生读出大海妈妈的慈爱，以及明月星星的幸福，此时孩子们不仅感受到大海的美，更感受到人间亲情的美，学生读得有声有色。 从而突出了重点突破了难点。 总之，通过观看大海景象，指导多种形式的朗读背诵，学生不仅感受到大海的美，而且激发了学生对大自然的喜爱，更让学生感受到诗歌的意境之美。 《 xx 睡了》教学反思 教学片断： 学生初步感知课文后 师：夜里的大海和白天的大海有什么不同的 ? 生 1：白天的大海非常闹 ,晚上的大海很安静。生 2：晚上的 xx 睡觉了。 2 / 4 师：那么，我们应该怎样来读这首诗歌？ 生：我们读的时候，声音应该轻些，不要把大海吵醒了。把大海吵醒了，是很不礼貌的。 师：老师听出来了，你是一位很懂事的小朋友。 师：（点击课件，出示句群： “风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 ”）试着读读这句话。 生：（读） 师：谁能给大家读读这句话？其它小朋友认真听，评一评，他读得怎么 样？ 生：（读） 生 1：老师，我觉得他读书的时候，姿势很正确。 生 2：老师，我补充一点，他在读的时候，把 “不”字拖得很长。 生 3：陈钱佳同学在读的时候，声音很轻，这样就不能把大海吵醒了。 生 4：老师我有不同意见。我觉得他在读 “大海睡觉了 ”的时候，声音太小了，我们有点听不着。如果，他声音再大一点，会更好。 师：听了这么多小评委的发言，请大家试着再读一读。 生：（读。但是对于诗中的 “大海睡觉了 ”一行，处理得不是很到位。）师：小朋友们，给老师一个机会，让我也来读读这句话，好吗？师：（读） 师：小朋友们，我想知道自己到底读得好不好，你们能给我评一评吗？ 生 1：老师，我觉得你的声音很轻柔，很美。 生 2：老师在读这一句话时，脸上的表情很好，还加上了动作。 3 / 4 ：你 我的表情都注意到了，你 个小 委可真不 。 生： ?? ：小朋友 ，我 一 句 ，一 加上 作表演，好不好？ 生：（表演 ） 教学 析： 1、 价。在