《教学论》期末复习试题及答案.doc

《教学论》作业 一、名词解释 1. 交往说 2. 分科课程 3. 课程编制 4. 教学组织形式 5. 班级授课制 6. 教学认识方式 7. 教学论 8. 复式教学 9. 师生双主体说 10. 认识实践说 11. 泰勒原理 二、填空题 1. 西方目前主要的课程模式有 、 、 。 2. 班级授课制的特点有 、 、 、 、 。 3. 文纳特卡制的创始人是 。 4. 程序教学模式是 提出的。 5. 教学过程最优化理论是 国 （人）提出的。 6. 杜威的经验自然主义包括 与 两层含义。 7. 范例教学的基本原则是 、 、 。 8. 杜威的思维五步法是 、 、 、 、 。 9. 赞科夫实验教学论的主要原则有 、 、 、 、 。 10. 韦尼格教学计划的三个层次是 、 、 。 三、简答题 1. 如何评价概念获得的教学模式 2. 凯勒教学系统的现实意义有哪些 3. 如何评价贝尔——兰卡斯特制 4. 文纳特卡制的主要特点有哪些 5. 对话教学对传统教学提出的挑战有哪些 6. 凯勒的个人化教学系统的特征是什么 7. 简述教学认识特殊说的优缺点 8. 简述泰勒基本原理的主要内容 9. 简述合作教学模式的基本内容 10. 简述潜在课程与显在课程的关系 11. 简述罗杰斯教学模式的基本内容 四、论述题 1. 教学交往的特殊表现有哪些 2. 简述合作教学模式的基本内容 3. 试述教学认识方式在我国的发展状况及其存在的问题 4. 试述分科课程、综合课程与活动课程之间的关系 5. 试述批判教学论的特征以及对教学实践的意义 6. 试述教学过程论的新发展理论及其实质与表现 7. 试述教学模式新发展理论的哲学基础 《教学论》作业参考答案 一、名词解释 1. 交往说：是师生间知、情、行、意相互作用的过程，认为教学活动中没有师生共享的教学经验及成果，就没有交往，就称不上教学活动。 2. 分科课程 ：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平，从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。 3. 课程编制：完成一项课程计划的整个过程，包括确定课程目标、选择和组织课程内容、实施课程和评价课程等阶段。 4. 教学组织形式：教学组织形式，是师生的共同活动在人员、程序、时空关系上的组合形式。 5. 班级授课制：班级授课制，就是由一定数量、年龄、文化程度的学生组成教学班，教师根据规定的课程、教学进度、教学时间表，对学生进行集体教学的一种组织形式。 6. 教学认识方式：教学认识方式，是指教学论研究主体在思考教学问题时的思路与策略。它是教学论研究者在思考教学问题时创造或选择的，规范了研究的基本思路，提供了研究的策略。 7. 教学论：教学论，是从动态的教学整体出发，综合研究教学活动和教学关系，探索教学最一般规律的一般学科。 8. 复式教学：是一位教师在同一节课的时间里向两个或两个以上不同的年级的学生进行教学的组织形式。 9. 师生双主体说：第一，教学过程是师生双方共同活动的双边过程，教学过程的主体不仅包括学生，也包括教师，师生双方互为主客体。第二，在教的过程中以教为主，教师是活动的主体，学生是活动的客体；在学的过程中，以学为主，学生是主体，教师是客体。第三，从广义认识论看，认识活动包括“主——客”与“主——主”双重关系。 10.认识实践说：教学过程是在相互联系的教和学的形式中进行的，以传授和学习文化知识为基础，以培养和发展学生的能力和健全的个性为目的。由学校精心组织起来的社会认识、实践的过程。 11. 泰勒原理：学校应该追求哪些教育目标(课程目标)?我们应该提供哪些教育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何才能确定我们正在实现这些目标? 二、填空题 1. 西方目前主要的课程模式有 目标模式 、 过程模式 、 环境模式 。 2. 班级授课制的特点有 学生固定 、 教师固定 、 内容固定 、 时间固定 、 场所固定 。 3. 文纳特卡制的创始人是 华虚朋 。 4. 程序教学模式是 斯金纳 提出的。 5. 教学过程最优化理论是 前苏联 国 巴班斯基 （人）提出的。 6. 杜威的经验自然主义包括 经验的事实 与 经验的过程 两层含义。 7. 范例教学的基本原则是 基本性 、 基础性