八年级上册语文古诗说明文阅读.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 八年级古诗说明文阅读总结 本次课课堂教学内容 1.野望［唐］王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 2.黄鹤楼［唐］崔颢 ? ?昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 ? 睛川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 3.使至塞上［唐］王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 4.渡荆门送别［唐］李白 渡远荆门外，来从楚国游。 山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。 仍怜故乡水，万里送行舟。 5.钱塘湖春行［唐］白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 6.庭中有奇树《古诗十九首》［东汉］佚名 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵，但感别经时。 7.龟虽寿［东汉魏晋］曹操 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里。 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。? 8.赠从弟（其二） ［东汉魏晋］刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！? 9.梁甫行［东汉魏晋］曹植 （又做?泰山梁甫行） 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草墅。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。 一、知识导入 1.说明文的判断； 2.理解说明文的说明顺序； 3.鉴别说明方法并分析作用； 4.整体感知文章的主要内容与中心思想。 5.理清文章的脉络，把握文章的结构及线索。 6.结合语境理解词语与句子的含义及作用 7.根据要求从文中提取相关信息 二、知识整合 说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，是以说明为主要表达方式，以事物或事理为主要内容，它或介绍事物的形状、构造、类别、特点、功能，或解释事物的含义、原理、关系、演变等。说明文的范围比较广泛，如科普读物、科学小品、解说词、说明书等均属于说明文。 阅读一篇说明文，首先要注意理清文章结构，即开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。而说明文的结构和说明顺序紧密相联，都是说明内容条理化的必要条件。因此，理清文章结构的同时，还须分析说明顺序。《大纲》规定，初中生要能“看出课文各部分之间的联系，大体上了解课文的思路和中心意思”。 说明文的语言的要求是科学性、严谨性、准确性，真实性，周密性，简练明确；文学性说明文还要求生动性、形象性。恰当地运用说明方法，能提高说明语言的科学性和准确性，使说明对象更具体、更生动，让读者更明白，更清楚作者的意思，更能增强说服力，有时也能增强读者的阅读兴趣，更突出主题。 （一）说明方法 （1）举例子 1．概念 举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。（文中如有：例如、又如、比如、再如、如、譬如等词语，一般可判断为举例子） 2．作用 使说明对象更具体、真实、更具说服力。 3．答题模式 真实具体地说明了事物的……特征。（基本特点+基本内容） （2）列数字（列数据） 1．概念 运用数字来说明事物。（数字可分用确数和概数） 2．作用 运用数字，准确、具体地说明了事物……的特征。 3．答题模式 具体、准确地说明了…… （3）作比较 1．概念 用两个或两个以上有关联的事物放在一起进行比较。 2．作用 突出事物的特点，增强了说明效果。 3．答题模式 拿××和××比较，突出了……的特点，增强了说明的效果。 （4）分类别 1．概念 将被说明的对象，按照一定的标准（形状、性质、成因、功用等）划分成不同的类别，一类一类地加以说明。（但应该注意：运用分类别方法要注意分类的标准，一次分类只能用同一个标准，以免产生重叠交叉的现象。） 例如：图书馆的藏书有中国的、古典的、外国的、科技的、文学的、现代的以及政治经济方面的等。（这里用了不只一个标准，所以表达不清）正确的说法应该是：图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按内容分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等。（这样，每次分类只用一个标准，就眉目清楚了） 2．作用 使说明的内容条理清晰，层次分明，同时又让读者更好地区分各个类别的差异，清楚地了解被说明事物的特征和概况。 3．答题模式 层次分明、条理清楚地说明了……，让读者清楚地了解被说明事物的特征。 （5）打比方 1．概念 运用比喻的方法对事物和事理进行形象化的说明。（打比方在说明文中是以比喻句的形式出现。） 2．作