六年级下册心理健康教案-第三十课 我的职业我做主｜北师大版 .docxVIP

我的职业我做主 【设计意图】 我国对生涯教育的研究还处于起步阶段，而且主要集中在大学阶段，这严重影响了我国各类毕业生的职业满意度和价值感。在中小学引入职业生涯规划教育，能够使中小学生认识自己的兴趣、爱好和特长，引导学生对个人未来的职业进行一些探索性的思考，有一个初步的规划和概念，在中学毕业时可以做出更有利于未来发展的专业选择，生涯规划越早进行对以后的职业发展和自我认识作用越大。　五年级的学生逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，虽然还带有很大的具体性，但思维结构已趋于完整，比较问题和解决问题的能力也有所提高，这对于比较各种职业、了解职业打下了生理基础。同时，小学高年级的儿童自我意识处在第二个上升期，也是获得社会自我的重要时期，在这一时期儿童自我意识客观化，学习各种社会角色，在这一阶段对儿童进行生涯规划，培养学生的规划意识和职业观念，对于中学乃至大学的选择和学习都有极为重要的作用。 本次教学设计是基于在学生自我意识的发展与改变的基础上进行的，通过故事引导学生对长大以后的工作产生兴趣，并从多个角度入手探讨影响职业选择的因素，从而促使学生结合自身情况进行思考，为未来的职业规划打下基础。 【授课年级】 　 六年级 【教学时数】 一课时 【活动目标】 　 1.通过故事激发学生对于职业的好奇心； 2.促进学生思考影响职业选择的因素； 3.通过交流讨论，让学生了解职业的选择受多种因素的影响，结合自身实际情况进行思考选择。 【活动重难点】 让学生了解职业的选择受多种因素的影响，结合自身实际情况进行选择。 【活动准备】 学习单、多媒体课件等 【活动过程】 热身游戏——超级猜猜猜 老师：今天给大家带来一堂心理课，在正式上课之前呢，我们要先来玩一个小游戏，这个游戏的名字叫做超级猜猜猜！接下来我会在大屏幕上呈现一些剪影，请同学们来猜一猜这是什么。我们来举手抢答！你们准备好了吗？好，开始！ 学生回答。 老师：同学们都很棒，观察得很仔细。其实这个小女孩和你们一样也在慢慢地长大，在成长的过程中，她有很多的思考，那我们一起来看看这个小女孩的故事吧，看看她最近在思考什么。 二、故事引入——职业星星瓶 有一天她的哥哥从医学院毕业了，正式成为了一名医生，看着穿白大褂的哥哥，小女孩十分羡慕，不由得思考起来：我以后能做什么工作呢？ 小女孩看到妈妈跑过去问：“妈妈妈妈，你说我以后能做什么工作呢？”妈妈告诉她“你可以像爸爸一样做一名老师啊。”小女孩想了想。她看见爸爸走过来连忙说：“爸爸，我以后可以像你一样成为一名语文老师。”爸爸说：“其实我反而觉得你的钢琴弹得更棒!”听了爸爸妈妈的话，小女孩若有所思：“那我以后可以当一名钢琴演奏者。” 第二天上学了，小伙伴们都在讨论着自己以后要做什么。 小丽说：“我喜欢表演，我以后要当演员。” 小芳说：“我的性格比较活泼外向，我以后想成为一名外交家。” 小伙伴们发现小女孩没有说话，问小女孩：“你呢？” 小女孩满脸疑惑的说：“我和你们不一样，我的爱好是画画，我的性格比较内向文静，但是妈妈说我可以当老师，爸爸说我钢琴弹得棒，那我到底可以当什么呢?” 小丽说：“那你可以去问问老师啊！” 于是，小女孩找到老师：“老师老师，你觉得我可以选择什么职业呢？” 老师笑着说：“其实啊，我们的看法并不重要，重要的是你想做什么。”小女孩似懂非懂的点了点头。 老师：小女孩最近在思考什么呢？你们觉得小女孩可以选择什么样的职业呢？ 学生回答。 老师：原来小女孩选择职业可以考虑爱好兴趣、自身能力特长以及爸爸妈妈的支持和建议！ 三、情义互联——我的职业梦 老师讲述自己的职业选择的故事。 老师：我跟这个小女孩同样年龄的时候，我也思考过我要从事什么样的工作，我的妈妈是单位里的打字员，以前的打字员是用一台专门的打字机进行油墨打印，耳濡目染和好奇，妈妈的工作对我产生了很大的影响，于是我从小立志要成为一名打字员，觉得每天操作机器是一件很牛气的事。但是随着年龄的增长，以及计算机的普及，我发现人人都可以成为打字员，同时，我发现我的性格比较活泼开朗，也比较有亲和力，结合了别人的建议后，我知道我自己适合当一名老师，整天和小朋友在一起，于是在高考填写志愿的时候，我填写了师范院校，成为了一名光荣的人民教师。我们对职业的选择会随着年龄的增长发生一些变化，但是最重要的是自己想要做什么。 主题活动——我的职业我做主 老师：那我们现在就来思考一下自己未来要做什么呢，请将它和你选择的理由写在学习单上。 学生思考填写学习单。 看来大多数同学都完成了，现在我们以四个同学为一组进行分享交流。 4.老师：有没有同学愿意和大家分享一下。 5.学生分享。 6.老师：同学们都在很积极的思考，你们在选择工作的时候考虑到了各种各样的因素。那接下来，我们就一起来看看