人教数字教材助力信息化学习新方式.pptxVIP

教育信息化2.0时代 人教数字教材助力信息化学习新方式;新学习方式的理论与实践概述 ● 从“课改纲要”到“课标理念”倡导的主要学习方式 ● “自主、合作、探究”的理论基础及实践 以课标、教材为依据创建“自主、合作、探究”的信息化教、学模式 ● 人教教材“自主、合作、探究”学习模块与数字化支持 ● 基于人教数字教材创建“自主、合作、探究”的信息化教学案例 《教育信息化2.0行动计划》助力新学习方式 聚焦核心素养，以信息技术构建“自主、合作、探究”学习新样态; 新学习方式的理论与实践概述 ; 从2001年《基础教育课程改革纲要（试行）》确立以“人的发展为本”的基本理念，提倡“自主、合作、探究”式学习方式，逐步改变以教师为中心的局面是各门课程都面临的新问题，探寻一种与时代发展相适应的教学方式和学习方式。 义务教育课程标准（2011修订）中在“课程理念”“教学建议”的相关阐述 《语文课程标准》（1—6年级、7 —9年级相关描述） 《数学课程标准》（1—6年级、7 —9年级相关描述） 《英语课程标准》《物理课程标准》《化学课程标准》 《生物课程标准》《历史课程标准》《地理课程标准》 《音乐课程标准》《美术课程标准》 …… ; ● “自主、合作、探究”的理论基础及实践 新学习方法的理论依据及特点;● “自主、合作、探究”的理论基础及实践 2. “自主、合作、探究”的实践探索与困难;信息化教学中遇到的难点和困境集中体现为： 1.资源堆积无序，提供方式不适合学生有方法有策略的自主学习，缺乏对学生自发、自律、有效的学习。 2. 缺乏支持学生自主构建和深度学习的工具和平台，如与学科深度融合的探究工具，资源平台、智能交互系统和大数据支持，很难高效支持学生的自主探究。 3. 缺乏合作平台和工具，如小组合作、角色活动、任务驱动、平台展示、比较集成、分析归纳总结等支持。;以课标、教材为依据 探索“自主、合作、探究”信息化教、学模式; ;根据课标理念和教学建议，教材就学科学段特点精心编排了让学生??学、能学、会学的自学栏目，巧妙设计了帮助学生发现和解决问题、掌握技能，养成科学思维和方法的探究活动，科学安排了促进学生协作交流、探索创新的合作学习设计。 特点：强化模块设计、重视信息技术与课程内容的融合。 ; ; ;人教版初中物理学数字教材研发思路——理科实验探究课;人教版初中化学学数字教材研发思路——理科实验探究课;人教版初中生物学数字教材研发思路——理科科学探究课;专业研修 指导·顾问 课标教材理论的指导依据 教材培训 调查·分析 教材应用对技术实际需要 实验基地 听课·教研 应对教学一线的痛点难点 ;以课标、教材为核心 构建新学习理念下的服务体系 ;;;数字教材是核心 优质资源是根本 平台功能是保障 数据运营是未来; 旨在发挥网络信息化优势，辅助广大师生以教材内容、设计与目标为核心，力争信息技术与教学内容目标深度融合，高效实现课标要求和课改目标的标准化、多元化、个性化的资源服务体系。并开发与之配套的智能教学平台，支持不同信息化教学环境下对“自主、探究、合作”教、学模式的探索与创新。; ;小学数学; 生成资源 外链资源 内嵌资源 外链资源 生成资源 ; 生成资源 外链资源 内嵌资源 外链资源 生成资源 ; 生成资源 外链资源 内嵌资源 外链资源 生成资源 ;小学英语; 生成资源 外链资源 内嵌资源 外链资源 生成资源 ; 生成资源 外链资源 内嵌资源 外链资源 生成资源 ; 生成资源 外链资源 内嵌资源 外链资源 生成资源 ; 生成资源 外链资源