计量第一排序：面向智能制造新工科人才培养协同育人的研究与实践.docVIP

面向智能制造新工科人才培养协同育人的研究与实践 为服务《中国制造2025》国家战略，满足我省“质量强省、标准强省、品牌强省”建设和打造“浙江制造”品牌(“三强一制造”)重大举措对智能制造业工科人才的知识、能力和素质需求，立足学校在计量、标准、质量方面的鲜明特色和相关工科专业优势，进一步推进开放式办学、创新大学培养模式，研究建立政校研企合力协同育人方式及相应育人体制机制。 研究内容： 1)机制协同。整合现有师资和其他软硬件培养资源，成立智能制造学院，涉及机械类、材料类、电气信息类、测控技术仪器类、计算机类和管理学类等专业所在相关学院，打破智能制造人才培养分散于不同学院、学生置身于不同专业，知识体系和实践能力培养不科学，学生日常管理存在行政壁垒等问题。 2)培养协同。根据国家发展需要，针对智能制造业装备改造、技术升级和技术引领等对工科人才的实际需求，通过充分调研、行业参与、科学论证等方式不断优化课程体系，更新理论和实践教学内容，建立制造业新工科人才培养目标与质量评价体系。 3)师资协同。利用国际交流、政校研企项目合作、企业挂职、行业培训等方式提高校内教师智能制造业新工科人才培养的能力和水平，聘请科研院所、企业“双师”型人才为学生授课，指导课程设计、毕业设计等增强学生行业素质和从业能力。 4)资源协同。争取国家和省级实验室建设资源、企业捐赠引进智能制造业生产线、校－校合作资源共享、学校与行业科研院所联合培养等方式搭建协同育人平台，满足智能制造对毕业生实践能力培养需求，形成多方合作，协同育人新模式。 预期成果： 1)成立智能制造学院，建立智能制造业新工科人才培养体制机制。初期计划招收学生100人，此后根据需要增加招生，不断完善培养体制机制。 2)形成满足智能制造业培养需求的人才培养体系。 3）师资能力水平显著提高。专业教师数不少于70人，外聘“双师”型教师不少于100人。 4)建立协同育人平台。累计投入资金6000万元，其中，企业捐增资金3000万元；学校配套3000万元。获批国家产教融合、协同育人项目20项。 研究内容和预期成果如下图所示。 面向智能制造新工科人才培养协同育人