初中《社会》教材与教学.ppt

想一想 思考案例的钥匙： 拓展思维的链条 何老师虚伪吗？ 下册22页 如上册－职业的变迁－有恒久不便的职业吗？ 第2页 做一做 引导学生运用知识，研究案例 提供学习路径、活动方案 隐含思维方法，学习策略 给出迁移的方向，巩固学习成果 《城市运行》司机刘师傅 做一做： 1、查阅上海交通图，找到6路公交车的运行线路，完成下列练习： （1）按顺序找出刘师傅车队的行车路线，看看刘师傅从起点到终点一共穿越哪些马路。 （2）想办法估算出刘师傅开一天车要跑多少路程，他一年大约要开多少路程，从他当司机开始到现在大约一共行驶了多少路程？这些路程能绕地球转多少圈？ （3）坐上刘师傅的6路车以后，如果需要换乘一号线、二号线、明珠线。分别该怎样换车？（教师可以根据情况选择学校附近的另外一条公交线路进行同样的计算） （4）刘师傅所在的巴士公司属于城市的公共交通系统。想一想，在上海，还有哪些交通工具或企业也承担城市的交通任务？ 2、从周围你比较熟悉的人当中确定一人作为调查对象，了解他的工作特点，完成下面的表格。 教材基本理念 课程教材化 教学过程化 过程活动化 通过训练序列来保证， 一眼井挖到底 一根筋 一条路到底 保证基本效果，效率 降低教师设计压力 减少教师人为因素对教学效果的影响 会不会限制教师的自主发挥？ 四 如何用教材 原则 研究案例， 抓住核心 原则与灵活性结合 独自出门远行，实质在哪里？ 外面很精彩……早晚得出去 世界很复杂……不能轻易出去 我们易受伤……怎样出去 出去为什么……能不能替代出去 学习效果 了解了世界的复杂 锻炼了能力 有认识，有准备，有技能，有信心 李梦案例 的实质：如何沟通 不是解决课堂纪律，不是班级管理、不是人人有责任 王小龙图书馆案例的实质：怎样沟通 不是办图书馆 原则与灵活 案例：全用与替换、补充，关键要扣紧主题 教学设计：统整与分散、按部就班与选择切入点 熟悉案例：预习、读、介绍 做一做：借用、改造、新创 五、注意的问题 问题意识 学生主体意识 活动中学习意识 实证研究意识 学生主体意识 保证时间 维持平衡 培养习惯 形成意识 提高能力 实证研究意识 求实态度 科学思维：问题，分析、数据、逻辑，找规律， 检验， 实证习惯：重考察和试验，重信息，重数据，重方法， 几个问题 关于重复 关于综合 关于典型 关于负面 关于难易程度 第二部分 走向成功解读 探讨与中学生有关的成功问题 了解成功的主要影响因素及作用机制 培养健康的成功观，生活观，价值观 六个案例 偶像崇拜 彬彬快跑 绿色护考 美容低龄化 失落的童星 两个司机 整体上，都还比较有趣味，前5个 操作性差 都是综合性的，又有一定分工 案例1“明星偶像” 解读 教学目标 案例的实质 教学建议 核心知识 教学目标 人生有目标好 确立目标的依据个人愿望、条件和社会需要 理解目标与行动的关系 案例解读 为什么崇拜？ 明星崇拜自古有之，古代的神话、英雄、今天的偶像 青年人为什么格外崇拜？早期人类，儿童，表达了一种期望、内化为自己 崇拜谁？崇拜什么？ 问题不是出在崇拜上，而是崇拜谁上 大都是演艺明星，英俊、年轻，一夜成名，巨富，还有不健康信息 崇拜以后怎么办？ 也不是问题 深层问题：不同时代的偶像看社会、代际变化 不同国家偶像看青年文化心理 核心知识 偶像崇拜的文化原因（教参有） 心理原因（教参有） 模仿与内化理论 文化符号 教学建议 我的主张：过程化－一根筋 三个思路 一个是教材的思路 一个是教参的思路，大同小异 创新思路 案例2 “彬彬快跑” 解读 教学目标 确立目标的在成功中的位置－正面与负面 影响目标的因素、客观评价条件 目标的适切、调整 学会分析事件的社会背景与个人原因 初中《社会》教材与教学 一 我理解的社会课程 为什么设《社会》课，设甚么样的《社会》 针对性 独特性 迫切性 实现的途径－课 由玄空到实地， 由知识到能力， 由分科到综合， 由灌输到探究， 由演绎到归纳， 先进理念若不通过教材呈现，则无用 理想教材若不通过教师落实，则无效 手段：案例研讨 案例研讨＝基于问题的学习＝抛锚式学习 尝试、 自主、 开放、 多元 、 综合、 不是为综合而综合， 当综合而综合， 不得不综合， 社