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“幼小衔接”课程提纲 误区 独家制定 最适合“幼小衔接”的课程… 一对一训练 教育创新成果 幼小衔接由国家认证的儿童心理咨询师和儿童游戏咨询师担当 是衔接班 商业化操作 是大班的事 为择校设定 10.上培训班多学知识即为“幼小衔接” 二.入学前的准备 1.前学科知识体系-形成知识网络的建构 2.前阅读、书写准备 3．生活能力的准备 4.初步的逻辑思维的准备 5.学习品质的准备 三．学习适应能力的准备 1.阅读准备 （1）意义-激发阅读兴趣，培养文字感觉；刺激大脑，促进大脑发育。越读书越聪明。 （2）方式-指读、划读、朗读、亲子共读、陈述、复述、续编 （3）内容-绘本、童话、儿歌、歌谣、古诗 （4）推荐书目-园所建议 2.识字准备 （1）意义-启迪智慧、提高智商、早识字早开智。益于阅读习惯的养成，增强求知欲。 （2）地点-家里、商场、马路街边、酒店、广告、电视 （3）识字量-小学标准（1600-1800）会写的（500-800） （4）书写认识-二至六岁开始握笔、涂鸦切入、涂色开始 3．算术准备 （1）特点 ①以儿童已有的发展水平和知识经验为基础 ②数的概念的形成要经过长达数年的漫长过程 ③依赖于大量的感性经验和操作经验的反思 ④基数概念的发展、实物水平、加减运算的经验、在表象和实物上完成 ⑤可表现出不同的天赋、能力、兴趣、需要、经验，要了解孩子特点和差异 ⑥家长或老师的观察力对幼儿的学习进行评价 （2）表现特征 ①爱刨根问题 ②动手拆装玩具 ③用数字、图画、图表或其他符号记录 ④会与他人合作与交流 ⑤观察动植物的外形特征 ⑥善于发现物理现象产生的条件或影响因素 ⑦季节变化的顺序特点 ⑧自然现象：刮风、下雨、打雷、下雪 ⑨发现排列规律，创造新的排列规律 ⑩分类、对应、找相同不同 ?算术符号的认知 4.良好的行为习惯 （1）严格的作息时间 （2）专注力的培养与训练 （3）观察力-孩子口述，爸妈记录 （4）生活能力 （5）独立性 （6）适应性 （7）会倾听 （8）语言表述 对幼小衔接的认识 幼小衔接不是一对一的训练，是融入集体的生活、游戏、认知训练 幼小衔接不是教育机构、心理机构所为，是家庭（家长）、幼儿园、学校三位一体的合力协作 幼小衔接不是一蹴而就的，而是日积月累的（贯穿于入园至离园的整个学前期） 幼小衔接不是简单的模仿与复制，而是以教育的艺术、智慧启迪幼儿的自我教育 幼小衔接不是某一领域学科的虚浮展示（声乐、舞蹈、书法、口才、做题），而是幼儿整体发展水平的展示和体现（身心、语言、社会、科学、艺术） 幼小衔接不是只关注幼儿的今天，而是关系幼儿的明天后天与将来 幼小衔接不是以课程、单纯学知识为目的，而是以幼儿一日生活、游戏中获得的经验为最大收获