初中英语_Unit 9 My favorite subject is science. 教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教 学 设 计 教学目标： 语言知识目标 1)继续巩固“谈论喜爱”和“询问喜欢的科目并给出理由”的语言结构。 2)阅读有关学科及学校生活安排的对话，能根据需要获取相关信息。 能力目标： 能够熟练运用所学句型来谈论和表达喜好，并陈述理由 情感目标：本课时的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的科目，通过互相询问喜欢的科目以及教师，可以增进同学们之间的了解和友情，培养学生热爱学习和良好的学习及生活习惯。教育学生不要偏科，每个课程都应学好。 教学环节 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 课前热身 进入英语语言氛围，明确竞争机制 we will rock you 歌曲 唱简短歌曲 激发学生的学习兴趣，燃起竞争斗志 学习目标展示 明晰学习目标 学习目标展示 朗读学习目标 明晰学习目标 单词巩固练习 熟练掌握上节词汇 词汇 齐读词汇 单词游戏 互动教学软件极大地调动了学生积极性，同时学生做题过程中，可以听音辩词，一举两得 2a2b 听取有效信息：科目及评价 2a2b 1.听力前，进行有效推测 2.完成听力练习 听过电子书包抢答随机抽取的方式，间接督促学生，提高注意力 2d 快速阅读回答问题 抓文章大意 快速阅读 多媒体的使用使答案明了化，同时让学生之间互动，在白板上找出问题答案，直观明了化 明晰2d句子含义 2d句子含义 1.小组讨论 2.学生答疑 3.巩固练习 通过电子书包抢答的方式激发学生学习激情 熟记2d重点句子 2d重点句子 Passing Game 通过游戏的方式，动员全体学生参与到复习巩固中来，复习重点句，并在游戏中体会团队合作的重要性。 能够复述课文 2d复述 小组活动 ppt减小复述课文的难度 抢答模式以及奖励机制激发学生学习积极性 Grammar Focus 启发学生探索总结特殊疑问词以及特殊疑问句的结构及意义 Grammar Focus 推理发现特殊疑问词含义及句子结构 直观明了展示句子结构 3a 3b 灵活使用单元句型 3a 3b .独立完成后 小组讨论分享做题思路 观察语法现象 探究特殊疑问句基本规律 句型输出 利用所学句型讨论喜欢的学科及教师 3c 小组互动 1.利用教师照片调动积极性和好奇心 2.与学生进行有效互动，给出范例 课堂在线检测 当堂巩固所学知识点 完成检测题 点击电子书包 完成检测 电子书包在线精准化练习，精准化讲解，提高课堂效率，同时为下节课教师备课提供有效依据 总 结 回忆主干知识，总结所学知识 回扣课堂知识 小组讨论并分享 作 业 课后作业布置 学情分析 我们学校位于城乡结合部，外来务工子女较多，七年级新生英语综合能力参差不齐，本单元学习内容在小学阶段已经涉及，老话题新知识，如何抓住学生眼球，吸引学生注意力，激发他们对于本单元教学内容的兴趣，同时让不同层次的学生都“吃饱”是本节课要解决的重要问题。 传统英语课堂，学生参与的情况无法可视化，而本节课采用混合式教学模式的探索与实践，如课前预习、当堂检测、课后作业等也可以在课前、课中、课后等不同的时间根据学习者的需要，通过电子书包平台发送给学生，利用电子书包学习平台，增加老话题学习的趣味性，分层次教学，有的放矢；同时而采用小组合作的方式，可以极大的调动所有学生的学习积极性，，让学生来做老师，各个小组组长作为本小组的老师，有效安排每个学生完成不同的任务，实现班级齐发展。 效果分析 本节课的上课数据统计如下： 本节课评测练习正确率达到了95%，教师表扬次数达到了91此，并且所有的学生均参与了课堂活动，学生参与度高，效果良好。 学生平均正确率截图： 学生参与及受表扬截图： 新课导入环节中，选取了极具感染力的世界杯歌曲we will rock you，引导学生进入英语学习以及小组竞争气氛，学生学习热情瞬间被点燃。单词复习阶段，利用平台互动教学软件——“吃火锅”的游戏，极大地调动了学生积极性，同时学生做题过程中，可以听音辩词，一举两得，改变了传统教学模式中单一的单词检测听写方式，实现有趣高效学习 课程新授过程中，秉承面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展的要求；主要利用平台responder （抢答） screenshot（截图发送）的提问方式，同时结合小组合作，答疑解惑，利用小组合作的方式，利用上课时间四个同学高效记忆课文，然后上台表演，树立学生自信心，坚持以生为本，相互激励，不让任何一个小组成员掉队。 3a 3b的控制性和半控制性活动着重对学生进行策略指导，通过小组互助解决问题； groupwork学生练习目标语言并通过 screenshot（截图发送）的功能，发送小组的report，在线