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《称赞》的教学设计 教学目标： .正确认读本课9个生字；正确书写5个生字。 ?能找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。 ?能在阅读的过程中感受到发现别人的长处，真诚地把称赞送给 别人，能给自己带来快乐、自信、勇气? ?能在课文中找到互相称赞的话，并能读出称赞的语气。 ?能真诚的把称赞送给别人。 教学准备： 多媒体课件、教材录音。 教学时间： 课时。 教学过程： 一、揭题：（点击课件，出示几句平时称赞人的句子。请学生自 由朗读，体会这些句子的共同点---都是称赞他人的。很好理解 称赞 的含义。） .板书课题：称赞 （齐读） ?学习称赞” .引导说话：你们有没有被人称赞过，受到称赞时你的心情是怎 样的？ 二、听读课文，初步感知 1 .仔细听录音：边听边想课文中讲了谁得到了谁的称赞？（点击 课件：提出听录音时要解决的问题，使学生明确要完成的学习任务。） .交流。 .自由读课文：要求读通课文，不加字、不漏字。 与字宝宝交朋友。（点击课件：出示学习生字的各种不同的学习方 法，激发学生的识字兴趣，主动与字宝宝交朋友，在愉悦的氛围中识字。） .指名分节朗读课文。（点击课件：观察画面，小组讨论找出课 文中与画面内容相对应的段落。教师有意为朗读创设了轻松、 和谐的氛 围。老师不是居咼临下，而是和风细雨。与学生感受相同时，会表示赞 同；学生朗读和理解到位时，就给与表扬；学生遇到不懂、不会时，就 指导、点拨。在这种氛围中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了 ??… 使对话过程富有活力，富有创意。） .学习生字。 ①正音 ②分析字型消、劳、闻” 三、朗读课文，感受内容 .小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？自由读课文用 “一划出。 .交流出示：（点击课件：出示教材中两句互相称赞的句子。 你真能干，小板凳一个比一个好?你的苹果香极了，我从来没有见 过这么好的苹果。男女分角色进行朗读，教师适当点拨：称赞别人的话 一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？） ?指导朗读，读出称赞的语气。 ?当别人称赞你时，你获得快乐，那么小刺猬和小獾从相互的称 赞中得到了什么？再读课文，用 二”划出。 .交流出示：（点击课件：出示教材中的两句话。在我有点泄气 的时候，是你称赞了我，让我有了信心。谢谢你，你的称赞消除了我一 天的疲劳。男女分角色进行朗读，体会 称赞”的力量多么神奇。让我们 和他们一起来分享这份快乐吧！） .指导朗读。 .分角色朗读全文。 四、复习巩固，拓展联系 .学习课文，你们明白了什么？ .出示练习：课后的选字填空。（点击课件：出示教材中的课后练 习，教师为学生提供了广阔的练习空间， 鼓励学生不同的理解与答案。） 3.请把自己最真诚的称赞送给自己的父母。 总结：称赞能使遇到挫折的人再次充满勇气， 获得信心与取得成功。 在平时，我们要学会称赞，多称赞别人，这样我们的生活会更加幸福与 快乐。 板书设计： 18称赞 小刺猬 小獾 真能干 苹果 一个比一个好 真香 建立自信 消除疲劳