初中英语_《Whattimedoyougotoschool？》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE Unit 2 What time do you go to school? 教学设计 设计者： 学校： 教材版本：人民教育出版社 学时：1课时 学情分析 初一学生英语知识比较不足，但他们对新鲜事物充满热爱和激情。为了能够调动他们的学习积极性和兴趣，使学生掌握一定的语言知识和基本技能，培养学生使用语言和交际的能力，以及发展学生的智力和个性，我设计了一些能充分发挥他们活泼天性的环节，比如让同学根据对话改编成一个报道，四个小组之间进行比赛，让每位同学都能积极参与课堂活动。 我的授课学生为初中一年级的学生，他们英语基础比较薄弱，但学习的愿望比较强烈。因此，学生学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到简单交际上，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。 二、教材分析 人教版《新目标英语》七年级上册第二单元中心话题是通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。主要学习用what time和when来引导的特殊疑问句询问时间的标准用法，还有不同时间段的表达法以及表示频率副词的学习。 通过本单元的学习使学生学会不同时间段的表达法，学会用频率副词谈论自己日常生活习惯。通过对不同时间段的系统学习和理解，学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性, 学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。 三、教学目标 根据新课标英语教学大纲的具体要求，结合学生现有的知识水平和认知特点，确立本课的教学目标为： 知识目标： (1)掌握Section A 1a—2c time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower, do one’s homework, go to bed (2)掌握运用重点句型：What time do you usually get up ? I usually get up at six o’clock/six thirty. What time does she/he usually get up? She/He usually gets up at six o’clock/six thirty. 能力目标：通过运用英语正确表达时间和谈论日常作息安排，提高学生的综合语言运用能力。 德育目标：通过学习，使学生充分认识时间的重要性，让学生养成良好的作息习惯和培养学生珍惜时间的优良品质。 四、教学策略 教学重点：①词汇:time, what time, usually, get up, go to school, go home, shower, take a shower, do one’s homework, go to bed ②句型：What time do you usually get up I usually get up at six o’clock/six thirty. What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o’clock /six thirty. 教学难点： What time does she/he usually get up She/He usually gets up at six o’clock /six thirty.的正确运用。 ?五、教学步骤 为实现重点、突破难点，本课倡导以学生为主体，以任务教学为主，并使用分层教学法和交际法，让学生重复学习并与同伴互助学习的方式，在玩中学，做中学，同时结合英语学科的特点，以多媒体为辅助手段，发挥其优势，充分调动学生的学习兴趣与积极性，创设在交流合作中学习语言、使用语言的课堂机制。 教学设计 教学过程 设计意图 Step 1. Leading in T：Let’s guess a riddle [设计说明] 通过猜谜语，可以让学生快速进入到课堂中来，引起学生对本节课学习内容的兴趣。 Step 2. Presentation Task1: What time is it? Or what’s the time? Task2: Please guess the phrases. [设计说明] 听前活动，根据图片读时间，并熟悉相关词汇，为听力做好准备。 Step 3. Listening Get up Eat breakfast Take a shower Brush teeth Eat breakfast Go to school [设计说明] 通过听力练习，提高学生对时间的敏感程度，克服对听力的恐惧。再者