初中英语_Whatwereyoudoingwhentherainstormcame教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

Unit5 What were you doing when the rainstorm came? ( Section A 1a-2d) Knowledge goals: students can master the key words and sentences. Ability goals: students are able to talk about things by using “was/ were doing ”. Moral goals: students can have fun to play a part in group cooperation. Teaching procedures: Step1 Warm up Free talk. Two topics, anyone is OK. 1. Things happening now. 2. Things happened in the past. Step2 Lead in Conversations between a reporter and some people. Step3 Listening 1b 1. Listen and circle. 2. Answer the questions in pairs. Step4 Pairwork Use “was/were doing” to make a dialogue. Step5 Listening 2a-2b 1.Listen and number the pictures 1-5. 2.Listen again. Fill in the blanks in the sentences in 2a. Step6 Group work Speak in groups to retell the story. Step7 2d 1. Fast reading: Fill in the blanks. 2. Key points. 3. Read after the tape and role-play the conversation. Step8 Sum up and play a game. Step9 Homework Write a report using “was/were doing”. 学情分析 八年级学生已经有一定的英语基础，在听说读写方面能应付较复杂的句子，而且过去时和现在进行时已在以往的学习中接触并运用，本课学习过去进行时的应用，对学生来说比较容易理解和接受。 八年级下学期的学生虽已具备了一定的英语知识储备，但也出现两极分化较严重，学生差距大的情况。针对这一情况我们采用小组合作学习的方法，使每组都能以优生带动后进生，小组中的不同成员设计不同难易程度的任务，最后通过小组活动呈现效果，使人人都能参与其中，在竞争与合作中获得成功的自信。 本节课为听说课，有大量的对话、朗读、模仿和表演环节，但由于我们学校为乡镇学校，学生的英语底子薄、口语基础弱，在发音方面存在不少问题，因此在教学中要进行必要的发音朗读指导，在朗读的过程中注意重读、连读和语音语调等技巧。 在学习的过程中还应注意激发学生的兴趣和竞争意识。在教学过程中设计了多种活动激发学生的参与热情，引入游戏环节活跃课堂气氛，激发小组间的竞争意识，这些都符合八年级学生的身心特点。 效果分析 1.导入新颖自然，为学生学习新的语法做好准备。Free talk 时让学生用进行时和过去时进行操练，让学生对过去进行时的学习有了知识和思想的准备。 2.在教学中不断创设情境，激励学生去参与。如在1c的pairwork环节，加入图片，设定具体的语境——昨晚8点Tom家发生的事，使对话的编排发生在真实语境下，有助于学生在真实语境下提高口语能力。 3.灵活处理教材内容，不拘泥于课本，体现教材整合。在听力之后对听力材料进一步加工，设置语言输出活动——复述故事，并且要求小组合作完成，组员每人承担的任务由学生自己分配，人人参与其中，人人分享成功的快乐。 4.对朗读技巧的指导十分有必要。纠正学生发音和朗读方面的错误，使学生的发音更标准，读和说的时候更加自信。 5.采用小组合作学习的策略收到良好的效果，整个课堂气氛活跃，小组活动井然有序，组员之间分工明确，设计的活动有效，能够促进学生的口语提高。 6.在总结之后的课堂反馈环节进行了lucky eggs的游戏，活跃气氛的同时检查了本节课学生的掌握情况，学生在竞争和愉快的氛围中完成了本节课的学习，学生掌握的知识点准确牢固，完成了本节课设定的学习目标。 教材分析 本节课是人教版英语《Go for it》八下的第五单元第一课时1a-2d，听说课。学会谈论过去正在发生的事情，学会讲故事是本单元