幼儿园区域游戏中的观察.pptVIP

区域游戏中的观察 关于区域中的观察 为什么要进行观察？ 观察什么？ 怎样观察？ 为什么要观察？ （一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径 案例1：某幼儿园开展自由游戏以来，老师观察了解幼儿的机会增加了。老师发现一个平时特别是在集体活动中很不起眼的男孩，在游戏中特别活跃，他特别喜欢插塑并能插出多种造型，边说边插，还向别人讲解展示。教师通过观察改变了对幼儿的原有看法。 （二）观察是对游戏实施有效指导的前提 案例2. 某班老师来到蚂蚁建构区，看到5个孩子拿着乐高玩具开始搭建，她观察了一会发现班上幼儿对于乐高玩具的搭法只是局限于将乐高玩具一层层的垒高。于是，老师找来几本关于建构类的图书放在旁边，并告诉幼儿可以模仿书里面的图案搭建，逐渐地，幼儿搭建的图形越来越丰富，还创造性地搭建出许多新的造型。 （三）观察是对游戏进行正确评价的保证 案例3.当听到老师发出“下班了”的信号时，孩子们都在忙着收拾、整理自己的玩具。老师发现娃娃家里满地“菜”而无人收拾。其他几个忙着收拾玩具的孩子告诉老师是童鑫把这些东西扔在地上的。老师正想发火，只见童鑫正在认真地收拾餐具。原来她是为了收拾摆放娃娃家的餐具，才把“菜”倒在地上的，在讲评中，老师组织幼儿讨论怎样才能收拾地又快又好。 （四）观察是制定下次游戏计划的依据 案例4.班上常设的区角有娃娃家、菜场、医院着几个。暑假回来以后，老师发现幼儿讨论最多的话题是出去旅游时乘坐的交通工具，于是老师就制定了一个关于“交通工具”游戏的月计划。 观察的意义 （一）对游戏的观察是了解幼儿的最佳途径 （二）观察是对游戏实施有效指导的前提 （三）观察是对幼儿进行正确评价的保证 （四）观察是制定下次游戏计划的依据 补充：是教师职业幸福感的来源之一，眼里有孩子的教师是幸福的。胡妞妞洗澡及被赞赏后的表现 观察是为了发现问题和改进问题！ 观察什么？ 濮阳案例 学习区的视频 生活区的视频 观察什么？如何观察？ 观察区域 观察儿童 主班和配班如何分工？ 观察区域的思路建议 这个区域的活动开展的如何： A.非常好、B.比较好、C.一般、D.不太好 从哪些角度看出好或不好？ A.孩子们的情绪状态： B.孩子们的专注状态； C.孩子们的人际互动情况； D.发现问题和解决问题的情况 E.孩子们达成材料预设的认知目标的情况 F.区域的常规如何（含环境有序整洁） 3. 以上6个环节，哪个环节出了问题，原因是什么，如何解决？ 游戏观察的第一个方法——定点法 即定点不定人。观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，主要来此点的幼儿都可以作为观察对象。 适合于了解一个主题或一个区域幼儿游戏的情况。 一般在游戏过程中使用此方法。 文字描述方式： 如：小明和诚诚选择了积木区游戏，两个人开始搭建积木，小明负责选择积木块，诚诚负责搭建，不一会大楼一层已经搭起来了，两人配合的比较默契。齐齐走过了，起初蹲在旁边看他俩搭积木，慢慢的也开始参与进来，先是和小明一样选择积木，递给诚诚，后来也开始和诚诚搭建起来，齐齐负责搭建围墙，两个人的游戏变成了三个人的游戏。诚诚发现积木块不够了，就开始拆卸齐齐搭建的围墙，齐齐没有阻拦，看了一会就站起来，走了出去，不再在积木区玩了。 定点法的适合记录表格 定点法的适合记录表格 表格+文字形式 图+文方式：微信 定点法的适合记录表格 娃娃家布置的优缺点？ 定点法是最主要的， 其次是追踪法。 （二）追踪法 即定人不定点。观察者事先确定一到两个幼儿作为观察对象，观察他们在游戏中的活动情况。被观察的幼儿走到哪里，观察者就追随到哪里，固定人而不固定地点。 适合于观察了解个别幼儿在游戏全过程中的情况，了解其游戏发展的水平，或者更详细的信息。 思考：什么时候需要用到追踪法？ 文字描述方式： 游戏时间到了，李小刚端起自己的小椅子到了“娃娃家”。这是他上幼儿园以来，第一次主动地去选择游戏。李小刚在“娃娃家”里摆弄餐具，又来了一男一女两位小朋友，和他一起摆弄餐具、开始烧饭，小女孩把烧好的饭给李小刚，他假装吃了两口，就放在桌上，去“超市”买东西，他在超市停留约5分钟的时间，不时摆弄“超市”里的商品，最后什么也没买就走了，跑到“图书角”拿了一本书看了很长时间，直到游戏结束。 表格记录形式 编号 9月1日（星期一） 9月2日（星期二） 9月3日（星期三） 9月4日（星期四） 1 娃娃家 2医院 3商店 4汽车 5戏院 6其他 1 娃娃家 2医院 3 水果店 4 汽车 5戏院 1娃娃家 2医院 3水果店 4汽车 5戏院 6其他 1娃娃家 2医院 3商店 4汽车 5其他 1 李晓明 √爸 √ √打针 √ √ √司机 2 王英 √妈 √妈 √妈 √妈