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多媒体教学的运用 来自网友上传整理，更多希望帮助大家参考学习，抛砖 引玉 ：多媒体技术就是利用计算机及其配套设备， 把图像、 图形、 文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，优化教学效果， 是现代教育的重要手段。随着课改的不断深入和计算机技术 的高速发展，多媒体教学已渗透到各个层次的教学活动中。 小学生年龄虽小，但是兴趣却很广泛，好奇心又重，爱玩乐 学，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物 较难接受，促进具体形象思维的发展才是早期开发儿童学习 潜力的有效得力途径。相对于其他教学手段来说，多媒体技 术以其丰富多样、形象直观的表现手法，游戏活动、师生互 动积极参与的教学形式，能较好满足小学生在这方面的需 求。 ：多媒体教学、兴趣、认知特点。 正文：小学生年龄虽小，但是兴趣却广泛，好奇心又强，爱 玩游戏，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的 事物较难大量接受，促进具体形象思维的发展才是早期开发 儿童学习潜力的得力途径。相对于其他教学手段来说，多媒 体技术以其丰富多样、形象直观的表现手法，游戏活动、师 生互动的教学形式， 能较好满足儿童在这方面的需求。 因此， 运用多媒体教学来优化教学活动此时尤为必要 , 我不断进行 第 1 页 尝试，获得一些经验和大家共勉，以便得到大家的批评。 一、多媒体教学符合小学生的认知规律 儿童的思维通常要借助于具体形象来进行的。单调的说教我 认为儿童较难接受，而且有时会转移其注意力，使教学效果 很难达到其预期的目的。而多媒体教学能将较为抽象的理 论，通过画面借助多媒体教学来表达出来， 非常具体、 明了。 例如：我在教学《公顷的认识》这一节课时， 先让学生了 解边长是 100 米的正方形面积是多少，本节课如果只凭老师 口头描述可能对孩子来说是于事无补的，于是我在进行本节 课的教学时，充分运用了多媒体来铺助教学，通过观察边长 100 米的正方形面积的大小来充分认识公顷。 又如在教学 《圆 的面积》这一节课时，我收集大量孩子们喜欢的动画片里的 圆形图片，制作成有趣的课件，孩子们一看到动画人物便有 了极高的兴趣，开始学画圆，然后探索圆的各部分名称，把 圆平均分成若干等份，再拼成近似的长方形。此时学生学习 兴趣盎然，积极探索圆的面积的计算公式推导过程，收到了 良好效果。还有我在教学分数的认识时运用多媒体教学收到 事半功倍的效果。首先利用多媒体出示情景图，让学生说一 说，写一写，在再多媒体上展示。学生主动参与，课堂活起 来了。 二、多媒体教学能增强教学内容与学生的凝聚力，激发其学 习兴趣。 第 2 页 兴趣当然是最好地老师，没有兴趣的学习，就等于是一种苦 劳役，没有兴趣，就没有智慧和灵感的火花，兴趣也是儿童 获去知识，扩大视野，丰富知识经验的最重要的推动力。儿 童生性好动，自控能力较差，单一传统的教学方式不易调动 他们学习的积极性，而运用多媒体教学，就能解决这个方面 的问题。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表 现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地去呈 现，创设灵活多变的学习情境和教学情境，把静态知识动态 化，抽象知识形象化，乏味知识趣味化，从而营造了轻松自 然的学习氛围，这较适合儿童的好奇心理和认知特点，在不 知不觉潜移默化中把注意力投入到教学活动中，这不仅激发 了学习兴趣， 陶冶了情操， 还极大地增强了学习活动的动力， 从而推动了他们的学习。例如： 《小水滴去旅行》目标是让 孩子们初步了解序数第一、第二、第三、第四及红、黄、蓝、 绿四种颜色的分类，在进行这节课教学时，如果只是做一些 小水滴的图片可能效果不是最佳，但是利用多媒体教学后就 会有最佳的效果，在第一个小水滴出现时，它是蹦蹦跳跳地 出来的，而且还配有趣的童音，大声喊道，“我是第一个小 水滴，你知道我是什么颜