小恐龙变魔术——角色及外观指令优秀教案.docxVIP

小恐龙变魔术-角色造型切换 一、教学目标 1．知识与技能： （1）能从文件夹中导入新角色并调整大小。 （2）能导入角色的不同造型。 （3）能使用切换造型指令编写程序脚本。 2．过程与方法 通过自主尝试、独立思考、互动交流等学习方式，掌握切换造型、外观特效等指令编写顺序结构脚本的方法与技巧。 3．情感态度与价值观 (1) 体验Scratch “小小魔术师 ”作品创作过程，提升学习Scratch学习编写动画程序的兴趣。 (2) 在操作体验和互动交流过程中，树立敢于积极探索、独立思考、大胆尝试和合作学习的意识。 二、教学的重点和难点 教学重点：角色的导入与调整、造型导入及切换、角色特效指令的运用。 教学难点：角色与造型的区别。 教学媒体1．多媒体电脑室 2．教学广播软件3．课件 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 回顾 1.上节课我们认识了一个积木式儿童 编程软件scratch 2.还记得怎样给小猫添加说话指令吗？ 学生说，老师操作。 3.小结：注意指令的颜色和模块的颜色是对应的！ 倾听，回忆，回答， 借助复习环节让学生 再一次熟悉最基本的操作，这也是本节课的前置知识。 创 设 情 景 激 趣 导 入 1．引言：今天我们的小恐龙想给大家表演魔术，瞧! 2．出示“小小魔术师”范例,请学生观察有什么神奇之处? 小恐龙变了几种魔术？你想当个小魔术师吗？ 3. 引出课题：小恐龙变魔术 认真倾听 看范例 思考回答 激发学生的学习兴趣，通过范例，引导学生直观发现问题，从而引入课题。 任 务 驱 动 探 究 新 知 （一）问题引导 1.提问：在Scratch中，完成这一作品要解决哪些问题？ 2.归纳学生回答的问题： 如何在舞台中导入角色？ 如何改变角色动作或表情? 如何改变角色的颜色？ …… (二)出示任务一：闪亮登场 1. 启动Scratch，打开“小小魔术师”文件。 2. 导入一个舞台背景。 3.导入“恐龙”角色到舞台，调整大小并添加说话指令： 魔术变变变。 （三）强调任务要求 1.要求:(1)导入小恐龙角色并调整大小; (2) 给角色配上说话内容； 2．请学生说说初步的设计思路。 3．提示学法：（1）看书自学； （2）小组互助。 4.巡视,个别指导。 5.请学生上台示范导入角色的操作方法。 6.根据学生的操作小结角色导入及添加特效方法。 【板书】角色导入 （四）对比学生作品与教师范例 1．提问：老师的范例小恐龙为什么会动起来？有什么秘密吗？ 2．展示老师范例的秘密。（原来范例的小恐龙有很多种造型，） 3.提问：让这些造型的出现在舞台，猜一猜是哪个指令呢？ 4.引出新知，导入造型和切换造型 (五)探索实践，尝试完成任务二 1.看书57-58页导入小恐龙的不同造型。 2.看书59-60页实现小恐龙不同造型的切换。 （六）小组探究，完成任务三 1.对比角色与造型的区别，搭建脚本 2．先展示四个不同的错例。提问：为什么这些程序小恐龙没有动起来？ 3.小结存在问题： （1）.把造型当角色导入 （2）.没有添加切换造型脚本 （3）.没有导入造型 （4）.没有选择好造型的名称 4.引导学生测试完善作品。 5.提问：角色与造型有什么区别吗？ 根据学生回答，出示表格 认真倾听 思考问题 各抒己见 认真倾听 明确任务一要求 观察分析范例 想一想设计思路 说一说设计思路 实践操作 尝试完成任务一 个别上台演示 观看、倾听 观看，思考 讨论解决方案 动手做 观察 分析 继续上机实践 思考 同桌讨论 聆听，掌握 以“问题”为导向，层层递进，引导学生学会思考、分析问题，探究新知。 通过观察分析，使学生明确作品需求，尝试思考可以实现这些需要的脚本命令和方法。 引导学生理清设计思路，养成良好的编程习惯。 完成任务一，突破本节课重点。 完成任务二，解决本节课的难点。 通过测试程序的执行效果，发现程序不足，思考改进方法。 任 务 驱 动 探 究 新 知 1．布置拓展任务:百变魔术师（个性创作） 设置“百变魔术师”的程序脚本。 要求：丰富魔术师的语言 适当添加自己的创意 2．巡视, 观察、个别指导。 构思自己的作品 实践创作 完成拓展任务 巩固所学知识与技能，养成把信息技术技能运用到日常学习和生活中的意识,领略成功的喜悦。 展 示 交 流 1.展示部分学生作品。 2.先让作者说说设计的想法。 3.再引导学生通过分析脚本，猜一猜各种魔术出现的顺序，初步体验顺序结构的编程思想。 欣赏作品 评价、推荐作品 通过作品评价、学会与人交流，懂得欣赏他人作品，养成向他人学习的良好学习习惯。 归 纳 总 结 谈谈你有什么收获？完成课本“学会了” 拓展：角色及造型的操作是sctatch最基本操作，在以后的