小学群文阅读把酒话诗情 教案 .docxVIP

群文阅读课例： 把酒话诗情 ——古诗中的酒 群文篇目： 《送元二使安西》《过故人庄》《月下独酌》（节选）《将进酒》 教学目标： 1. 诵读古诗，在理解诗意的基础上，体会诗歌表达的情感； 2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵； 3. 在诗歌的比对读议中，感悟“酒”在古诗中独特的意韵。 教学重难点：引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵。 教学过程： 一、猜酒字，揭课题 1. 猜字：同学们，这是一幅画，也是一个字。（出示“酒”字的甲骨文形态）猜猜看，是哪个字？ 2. 揭题：中国古代有美酒，还有古诗。当古诗与美酒相遇，会碰出怎样的火花呢？ 今天，我们一起来“把酒话诗情”，一起读课题。（板书：《把酒话诗情》） 二、命酒名，得学法 1. 温故：同学们已在家中预习了这几首古诗。我们先来看看我们曾学过的这首古诗。 （出示《送元二使安西》）请一位同学来读一读。 诗句的意思清楚吗？请结合题解、注释和参考译文看一看，试着用自己的话说说诗句的意思。 （请一个学生说诗意） 2. 取名：这是一杯什么酒呢？我们来试着给诗中的酒取一个名字，并说说这样取名的理由。 学生回答：送别酒、怀念酒、不舍酒、友谊酒……（板书写在酒坛中） 3.呈现中国古代地图：看到从渭城到安西的路程，体会王维送别友人时的情感。 4. 统整：此刻，你觉得王维和元二喝的还仅仅是一杯普通的酒吗？ 带着理解诵读古诗，体会王维的酒中饱含的深深情意。 —— （板书：情融酒中） 三、品酒诗，悟诗情 （一）自学两首古诗。《过故人庄》《月下独酌》 1. 过渡：同学们，我们围绕“酒”这个主题继续学习 2. 自学：学生根据自学要求独立学习。 自学提示： 读一读，借助注释理解诗意。 填写学习单。 3. 分享：在四人小组内交流、分享诗歌中诗人的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景。 （二）对话《过故人庄》 《过故人庄》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？ 学生回答： 喝酒之因：受到了老朋友的邀请，和朋友欢聚； 喝酒之情：友情，对乡村生活的喜爱和向往； 喝酒之景：绿树、青山、酒场。 板书：欢聚酒 （三）对话《月下独酌》 《月下独酌》这首诗的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？ 学生回答： 喝酒之因：官场失意，孤独中的怡然自得； 喝酒之情：苦闷之情； 喝酒之景：花朵，明月。 板书：失意酒 独酌酒 （四）统整 老师：同学们，当我们学完这三首诗之后，来看一下。横看纵看表格，现在对于古诗中的酒，你有没有什么新的发现呢？ 学生1：我发现写酒的诗，一般都会写点景，先把景色交代清楚，然后抒发一些情感。情景融酒 学生2：我发现这些诗都是通过酒来表达情感的。 学生3：我觉得这个酒有很多的作用，李白是官场失意，他是用喝酒浇愁。孟浩然是借酒来表达乡村生活的愉悦。王维是借用酒来表达对友人的关心。 老师：同学们，看来同样是一杯酒，不同的人在不同的情况下，在不同的际遇中，会喝出不一样的滋味。所以，酒还会随着情感而生出不一样的味道。 板书： 酒随情变 （五）共读《将进酒》（节选） 1. 引出：同学们，老师还带来了一首古诗。（出示《将进酒》）我们先一起来读一读。 2. 比较：这首诗中的情、景，诗人经历的事情，喝酒的原因和前面三首诗有什么不一样？豪情酒 3. 听音频 ，练习诵读。 四、探酒境，识情怀 1. 四首诗都写到了酒，可这四首诗仅仅为我们介绍酒吗？为什么诗人会不约而同地把酒写进自己的诗呢？ 2. 四人小组讨论、交流； 3. 学生分享： 学生1：因为酒可以用来抒情、壮胆、让人的感情变得更浓郁，让自己的感情到达一个极点。 学生2：酒可以更好地抒发情感，也可能古人真的特别爱喝酒。 老师：因为酒可以让人抒发情感，还可以让人的情感更浓烈。语言文字中有了酒，仿佛语言文字变得更有韵味和更动人了。 板书：情因酒浓 4.?结课：酒因情更浓，情也因酒更浓！当酒遇到无数情感丰富的诗人，便酿出了一篇又一篇千古传诵的佳作，这便是中国古代文人的“诗酒情结”。 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 板书： 把酒话诗情 送别 欢聚 失意 潇洒