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雪绒花 教学设计 戴巧渝 一、教学目标 （一）知识与技能 1.学习用悠长的气息、优美的声音演唱歌曲。 2.感受3/4拍的律动，通过速度、力度等音乐要素体会歌曲的情感。 （二）过程与方法 体会歌曲中人民渴望幸福、安定的生活，和人民对祖国热爱的情绪。 （三）情感、态度及价值观 培养喜爱多元的音乐文化，树立宽容待人、热爱祖国的高尚情操。 二、教学重难点 （一）教学重点： 1.歌曲第五乐句的视唱。 2.启发、指导学生深情并茂地演唱歌曲。 （二）教学难点 “前半拍休止，后半拍起唱”节奏的把握。 三、教学方法 体验法、情境法、 四、教学准备 多媒体课件、 五、教学过程 （一）谈话导入，揭示课题 师：同学们，抗日战争歌曲我们听过、唱过不少，你能说出一、两首来吗？ 学生回答：《黄河大合唱》、《大刀进行曲》、《游击队歌》、《歌唱二小防牛郎》等。 师：今天让我们一起聆听一首70年前世界反法西斯斗争年代里的一首外国歌曲《雪绒花》。 （大屏幕出示课题，播放男声英文独唱，flash动画） （二）感知歌曲，熟悉旋律 1.听完英文版《雪绒花》，请学生说说歌曲的情绪是怎样的?（抒情优美） 2.欣赏教师中文演唱《雪绒花》。 师：同样是反法西斯歌曲，请学们从情绪情、感两方面对比中国歌曲，有什么异同？ 学生回答：略。 教师小结：这首歌曲表达感情比较含蓄，而大多数中国抗战歌曲情绪上铿锵有力，表达感情比较直接。 （三）歌曲学习，表达感情 1.用lu轻声哼唱歌谱。 2.分析歌曲： 提示：（1）从整首歌曲来看可以分为两部分，你能准确划分吗？ （2）乐句与乐句之间有什么联系？ 3.视唱歌谱，解决难点： 出示： ?2 ?0 5 ?5 | 7 ?6 ?5 | 3 ― ?5 | 1 ― ― ‖ （在第一小节的第二拍中有一前半拍休止，齐唱时要注意整齐一致。） 师：同学们对歌曲的旋律已经比较熟悉了，大家可以自由试唱一下能不能唱准这一乐句。哪位同学自告奋勇站起来试试？ 学生回答：略。 师：现在，有请唱得好的同学做我们的小老师，带大家一起唱准这一乐句，老师也跟着一起学（师生齐唱）。 师：这首歌曲在这里出现了全曲的最高音，而且在节奏上有了明显的变化，你能猜猜为什么吗? 学生回答：是全曲的高潮。 4.感受歌曲的旋律线： （1）师弹奏歌谱，在音高处弹得音量大些，音低处音量相对轻些；同时学生注意聆听琴声用手势按旋律高低走向划出线条； （2）学生按照所划旋律线视唱歌谱，强弱控制随手势走。 5.学唱歌词：直接填入歌词，随琴声轻唱。 （四）观摩电影，情感体验 1.师：由于大家学得很认真，现在老师给你们讲一个电影故事《音乐之声》。（大屏幕播放电影片断） A.出示：严肃的上校正吹哨子催促他的七个孩子起床，孩子们以准军人的姿态集合，并逐个报上各自的名字。（画外音：这是一个二战时期的奥地利的军人家庭，上校用军队的要求管理着他的孩子们。） B.出示：一望无垠的绿地上，一位美丽的姑娘正唱着歌向我们走来。（画外音：这是家庭教师玛丽亚，她能歌善舞，性格活泼。） C.出示：玛丽亚走进上校家庭与孩子们一起成长。欣赏完整的歌曲《DOREMI》。（画外音：玛丽亚的到来让这个家庭变得温馨。） D.出示：上校在家庭音乐会上与长女演唱《雪绒花》。（画外音：上校看似严肃，可他唱起这首《雪绒花》却充满了无限深情。） E.出示：新年音乐会上上校一家与观众们同唱《雪绒花》。（画外音：法西斯入侵奥地利，爱国上校不愿为他们工作，于是在音乐会上以这首歌曲激励同胞们团结起来。） 2.师：大家已经知道了《雪绒花》是一首电影插曲，片中出现了两次不同的演唱形式，分别是什么呢？请各位按自然小组讨论。 （上校与女儿的演唱称为“独唱与伴唱”，音乐会上的演唱称为“领唱与齐唱”。） 3.电影中《雪绒花》的旋律多次出现，为什么？同桌之间可相互补充。 （雪绒花象征着纯洁的爱国之心，舒缓的节奏流畅优美的旋律是对祖国发自内心的深切的爱。） （五）复习巩固，升华情感 师：学习歌曲时我们一直是齐唱的形式，你们愿意偿试影片中的两种演唱形式吗? 1.主唱与伴唱：重现电影中片断D，学生自由选择（主唱或伴唱）自由组合跟边看边模仿演唱。 教师坐到学生中间帮助伴唱的学生一起学习。 师：哪两位同学愿意上来表演? 学生表演，师生观看点评。 师：下面的同学评价一下，他们的表演整体效果如何？主唱者与伴唱者在音量上是什么关系？ 学生回答：略。 师：用什么样的声音演唱才能表达演唱者对祖国的深情呢? 将全班学生按这种演唱形式的要求分为两个大组表演，以竞赛的要求比比哪组唱得好。 2.领唱与齐唱：（放片断D让学生自由分角色演唱） 上场顺序分别为：上校唱第一、二句，接着玛丽亚边唱三、四句边走上台，随后孩子们在前二人的合唱中上台，最后上校带他的一家指挥下面的观众齐唱。 提示学生：最后的齐唱要怎样唱?（激动