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一切景语皆情语 《体会环境描写的多重作用》教学设计 北师大教材六年级上册 卢瑾 教材及学情分析 1.六上课文《穷人》《我的伯父鲁迅先生》《荷塘旧事》《小英雄雨来》,大量的环境描写,学习总结环境描写的不同作用并体会好的环境描写在文章中起着至关重要的作用。 2.在平时写人记事的习作中，很多学生只是按照记叙文的六要素，交代了时间、地点、人物，按照事情的起因，经过、结果去写作。在文章中，很多学生也能借助肖像描写、语言动作、神态描写、心理描写等来达到形神兼备、升华主题的效果，但却往往忽视了自然环境的描写，结果使文章黯然失色。 教学目标 1.了解和掌握什么是环境描写。 ２.学会分析文章中环境描写的作用，并且应用到写作实践中。 教学核心目标 分析体会环境描写的多重作用,学习景物描写的方法. 难点目标 领悟环境描写对推进故事发展和突出人物品质的重要作用. 教学准备 PPT 板块 教师活动 学生活动 目标指向 一、课文引入，抛出问题 1、回顾《荷塘旧事》，《穷人》《小英雄雨来》交流：课文大量的环境描写,好在哪里？ 2、自己在写叙事作文时，有写过景物描写吗？为什么? 1、学生交流环境描写的好处。 2、作文时的困惑。 质疑，抛出问题 二、联系教材，研究问题 1、出示本册选文中语段，学生读。 2、体会环境描写的不同作用： 3.思考: (1)《荷塘旧事》作者为什么要花大量的文字写荷塘的美丽景色,景物描写的作用是什么? (2)《小英雄雨来》三处环境描写分别有什么作用? (3)《穷人》1.2集中描写了桑娜的生活环境,说明了什么? 1、独立思考： 2、小组讨论，全班交流 (1)荷塘景色是“我”怀念“旧事”的一部分；荷塘是主人公们生活，活动的自然环境，这样美丽的景色培养了自然纯朴的下一代；烘托了全文的氛围——自然，快乐，美好。 (2)景色描写为逃脱巧作铺垫；雨来牺牲，河水变红——渲染气氛；河水好似在哭泣，虫子也在悲鸣——烘托心情 (3)从桑娜的生活环境看出她家很穷,课文后面的部分也不断照应”穷”人，”两个字 联系课文语段,体会环境描写的多重作用，入情入境，有感情的朗读 三、嵌入资料，方法指导 1、出示语段，试着加入环境描写，写出人物轻松愉悦的心情。 2、出示原文对比思考，环境描写好在哪里？ 1、阅读语段，尝试写一段景色描写 2、对比思考，原文的景色描写好在哪里 体会作者在描写景物时时如何表现轻松愉悦的心情。 四、运用方法 练习巩固 修改作文，补充环境描写 选以前写过的作文进行环境描写的补充。 尝试在习作中运用环境描写 教学反思： 《体会环境描写的多重作用》教学反思 卢瑾 “人创造环境，同样环境也创造人。”人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。因此，写人记事常常需要对环境进行描写。王国维老先生曾说过：“一切景语皆情语”。因此好的环境描写在文章中起着至关重要的作用，引导学生体会环境描写不同的作用，有助于提高学生阅读理解能力。 好的环境描写对于一篇习作来讲就好比是一篇朗诵加入了恰当的背景音乐一样，往往能起到烘云托月，渲染气氛的效果。然而我们学生的习作中，写人叙事能注意交代记叙要素，通过一定的语言动作神态心理活动来表现人物性格，不能运用环境描写来突出主题，导致作文不生动，缺少感染力。希望通过本课教学，学生体会到环境描写的好处，在习作中尝试进行环境描写。 在教学中，主要运用了比较阅读的方法，体会不同的环境描写的作用。 比较几篇课文的环境描写，体会不同的环境描写的作用，感受环境描写在文章的好处。 二、比较课外资料的环境描写和自己写的语段，对比优劣，体会环境描写对表现人物的性格，心情有渲染气氛的重要作用。