圆的周长优秀教案-2.docVIP

课题：圆的周长 教学内容：书9-11页　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 教学目标：1、认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。 教学重点：1、探索发现圆的周长与直径的关系，掌握圆周长的计算方法。 2、运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。 教学难点：理解圆周率的意义。 教学准备：大小不同的圆、直尺、线绳 教学过程： 一、创设情境、引入新课：同学们喜欢童话故事吗？今天，老师带来了一个阿凡提的故事。 国王多次受到阿凡提的捉弄，非常恼火。有一天，他又想出了一个新招，想为难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着正方形路线跑。（如图） 　 50米 提问：（1）你认为公平吗？　　　　　　　　 （2）　路程是不是一样长呢？你们有什么好办法来判断一下呢？ (3)正方形的周长和什么有关系，有怎样的关系？(4)小花驴围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么呢 ？　　揭示板书课题：围成圆的曲线的长叫圆的周长。 二? 自主合作，探究新知（1）发现测量圆的周长的不同方法 摸一摸：让学生拿出准备的圆，“圆的周长指的是哪一部分的长”？ 想一想、：圆的周长怎样测量？学生动手测量说一说：方法交流。（上台交流测量的方法）学生说，师引导学生归纳总结：线绕、滚动、拉直　 化曲为直 （2）探究发现圆周率和圆的计算公式 1、思考讨论：（1）、那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少？（2）、那我们能找到一种更简便、更科学的办法来解决这个问题吗？（3）、我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，那么圆的周长和什么有关系呢? 2、动手操作（1）小组分工合作，量一量、算一算。（2）汇报、交流、板书 （3）观察分析,发现了什么? 圆的周长 （厘米） 圆的直径 （厘米） 周长与直径的商 （保留两位小数） 4归纳总结并介绍祖冲之（1）人们通常把圆的周长和直径的这个比值叫做圆周率,用字母∏表示。圆的周长÷直径=圆周率　　　　C÷d=π （2）提问：你能通过圆的直径（或半径）求它的周长吗？请用字母表示其关系 C÷d=π → C=πd → C÷π=d　　　　　　 d=2r → C=2πr → C÷2π=r 三? 巩固练习，实践应用 1题：运用圆各部分间的关系进行计算，学生独立完成。2、3、4题：解决实际问题，学生完成后，说说自己的想法。5题：怎样才能画完整并求出周长？（量直径、找圆心、算周长） 6题：判断、选择：1.?判断并说明理由： π = 3.14???? （?? ） 2.选择正确的答案:大圆的直径是1米,小圆的直径是1厘米.那么,下列说法正确的是:? (??? )a.大圆的圆周率大于小圆的圆周率;b.大圆的圆周率小于小圆的圆周率;?c.大圆的圆周率等于小圆的圆周率。 四、实践活动:组织学生对实体进行测量、计算，提高学生解决实际问题的能力。