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20.1.2《中位数和众数》教学设计
时间:2019年5月25日
【教学目标】
知识与技能: 理解中位数和众数,并会求出一组数据中的众数和中位数.
过程与方法:理解中位数和众数的意义和作用.它们也是数据代表,能够反映一定的数据信息,协助人们在实际问题中分析并做出决策.
情感态度与价值观: 会利用中位数、众数分析数据信息做出决策.
【教学重点、难点】
重点:理解中位数、众数这两种数据代表.
难点:利用中位数、众数分析数据信息做出决策.
【教学过程】
一、思考问题、引入新课 (2')
广东省某公司员工月收入的资料
.如下表
月收入/元45000
18000
10000
5500
5000
3400
3000
1000
人数
1
1
1
3
6
1
11
1
(1)计算这个公司员工月收入的平均数
;
45000
1
18000
10000
1
5500
3
5000
6
3400
1
3000
11
1000
1
1
1
1
3
6
1
11
1
6276
若用(1)算得的平均数反应公司全体员工月收入水平,你认为合适吗?
分析:这个公司员工月收入的平均数为6276.但在25名员工中,仅有三名员工的月收入在
6276以上,而另外 22名员工的收入都在 6276元以下.所以,用月收入的平均数反应所有员
工的月收入水平是不太合适的 .所以,利用中位数能够更好的反映这组数据的集中趋势 .
【设计意图】:巩固平均数的概念和计算,从而引出今天的课题。
二、合作探究、剖析概念 (10')
1.什么是一组数据的中位数 ?
将一组数据按由小到大(或由大到小)的顺序排列,如果数据的个数是奇数,则处于中
间位置的数就是这个数据的中位数,
如果数据的个数是偶数,则中间两个数的平均数就是这
组数据的中位数.(先请5
位同学上台演示找中位数,后加一位同学上台再次找中位数
)
2.如何确定一组数据的中位数
?
第1
步:排序,由大到小或由小到大.
第2
步:确定是奇个数据或偶个数据.
第3
步:如果是奇个数据,中间位置的数就是中位数
.如果是偶数,中位数是中间两个数据
的平均数.
3.如何理解中位数在一组统计数据中的意义
?
中位数也是一组数据的代表,
是数据的位置代表,利用中位数分析数据也能够获得一些信息,
如果已知数据的中位数,那么能够知道小于或大于这个中位数的数据各占一半
.
下面两组数据的中位数分别是多少
?你能说出这两个中位数的意义吗
?(引导学生推出公式)
(1)5,6,2,3,2
(2)5,6,2,4,3,5
(1)第1步排序:2
2
3
5
6
是5个数据,中位数是
3
(2)第2步排序:2
3
4
5
5
6
是6个数据,中位数是
4.5
三、例题精讲,理解感悟 (2')
例4 在一次男子马拉松长跑中,抽得 12名选手的成绩如下(单位:分)
136
140
129
180
124
154
146
145
158
175
165
148
1)样本数据(12名选手的成绩)中位数是多少?
2)一名选手的成绩是142分,他的成绩如何?解:(1)先将样本数据由小到大的顺序排列:
124
129
136
140
145
146
148
154
158
165
175
180
则这组数据的中位数是处于中间的两个数
146、148
的平均数
146
148
147
147.
2
所以样本数据的中位数是
四、随堂练习,提升水平(13')
1.
数据
-2,
0
,-1
,1
,-3的中位数是(
)
A、-1
B、1
C、-3
D、-2
2.
小明五次跳远的成绩(单位:m)分别是3.6,3.8,4.2,4.0,3.9
这组数据的中位数是(
)
A、3.9m
B、3.8m
C、4.2m
D、4.0m
3.
某城市一周的空气质量报告中某项污染指数的数据如下:
31,32,
31,30,
34,36,
32
则这组数据的中位数是____
4.在一次体育测试中,小芳所在的小组
8个人的成绩分别是
46,47,48,48,49,49,49,
50.则这8个人体育成绩的中位数是(
)
A、3.9m
B、3.8m
C、4.2m
D、4.0m
例5一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋
30双,各种尺码鞋的销售量如下表所示:
尺码/厘米
22
22.5
23
23.5
24
24.5
25
销售量/双
1
2
5
11
7
3
1
你能根据上面的数据为这家鞋店提供进货建议吗?
分析:一般来讲,鞋店比较关心哪种尺码的鞋销量最大,
也就是关心卖出的鞋的尺码组成的
一组数据的众数,一段时间内卖出的
30双女鞋的尺码组成一个样本数据,通过度析样本数
据能够找出样本数据的众数,进而能够估计这家鞋店销售哪种尺码的鞋最多
.
解:由表能够看出,在鞋的尺码组成
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