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《循环小数》教学反思 篇一：《循环小数》教学反思 《循环小数》教学反思 不论是参加完赛讲、研讨课，还是平时的常态课，在讲课之后心里总是沉甸甸的，想着 每一个环节是否恰当， 想着学生接受理解的程度，想着学生是否在全程参与，想着自己是不是还没有走到高效上来 ，虽然备课时竭尽所能，但实际与想象总会千差万别。 今天第一节是我们组内的研讨课，教学《循环小数》，这是许多名师许多公开课教师经 常上的一节课，虽然不能与他们相提并论，但作为一节研讨课，我也是动了一番脑筋的。但在教学完之后，我感觉有以下不足： 1、学生板演的较少。如在分组计算完 1÷2、1÷3、 1÷ 4 之后，应该让学生将两数相除的结果自己板演在黑板上， 这样不仅更充分的体现了学生的作用， 而且更能看到学生在自学之 后，对于循环小数的两种表示方法是否理解和掌握， 省去了教师之后的专门将简写作为一个知 识进行教学的局面。更能看到学生的学习成果。在之后的另一个班的上课中， 我及时的纠正了这一环节，让学生去写，结果学生两种简写的形式都写出来了，学生是能自己学会的，老师还 是有点想象不周。 2、学生的举例。自学指导的设计中包括了学生举例的这一要求， 也是为了让学生在初步看书理解的基础上先尝试举例， 在学习中利用这些例子形成更多的表象， 为概念的形成打好基础。但由于时间关系，只是利用现有的计算结果中的一些小数做了归纳概括，这样就显得有