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《循环小数》教学设计 《循环小数》教学设计 循环小数是小数的一部分，是一种特殊的小数。由于循环小数具有“位数无限”的特 征，因而在概念上比较抽象。循环小数的认识，拓展了小学生对数的概念的理解，产生了对 有理数和无理数的初步感知。这是小学生在数的认识上的一个突破。 b5E2RGbCAP 根据数的分类，小数可以分成有限小数和无限小数，无限小数又分成循环小数和无限不 循环小数。我在设计这节课时，就根据这样的数的知识脉络进行教学。 p1EanqFDPw 教学内容：人教版小学数学第九册 P27、28，例 8、例 9。 教学目标： 1．使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用简便记法表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，能根据需要取循环小数的近似值。并能正确区分有限小数和无限小数。 DXDiTa9E3d 2．让学生经历猜想、验证的探究过程，培养学生的探究精神和意识。3．学生能在学习过程中获得成功体验，培养学生积极的数学情感。教学过程： 一、认识循环小数 （1）、导入新课。 师：今天我们学习循环小数。 （板书课题）看到这个词，你有什么问题要问大家？ 生 1： 什么是循环小数？ 生 2：它是小数吗？ 生 3：循环小数有什么用？ 现代数学在方法上最明显的特色是它的演绎性。根据这一思想，我在课的一开始就引导 学生读题：循环小数。问：看到这个词，你有什么想法？学生的回答体现了这一教学思想在课