西师版六年级下册《用比例的基本性质解比例》.docxVIP

用比例的基本性质解比例 教学内容： 课本41页例2、例3 教学目标： 1让学生进一步认识比例，各部分名称、以及判断形成比例的条件 2理解比例的基本性质 3利用比例的基本性质来解比例 重点： 1、理解比例的基本性质 2、能解比例 难点： 利用比例的基本性质来解比例 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、复习引入 1、什么是比例？ 2、怎样的两个比能组成比例？并举例。 3、比例有哪些名称？ 4、比例写成分数形式的话，能找到内、外项吗？ 5、填空，4：6=（）：12。 思考;如何填上面的空，是根据什么来填写的？还有其他办法解决吗 6、引入今天要学习的新课（板书：用比例的基本性质解比例） 二、学习新知 （一）、出示例题 1、判断这两组比能不能组成比例。 2、自主探索 要求：两个内项相乘，两个外项相乘，你发现了什么呢? 3、通过刚才的办法验证自己最开始写的两组比例，其发现的结果与刚才说的结果是否一致呢？ 4、引导生知道：这就是我们要学习的第一个知识点————比例的基本性质。 出示比例的基本性质，让学生读，让学生简单的缩句。 最后展示缩句的一句话：两内项之积等于两外项之积，这就是比例基本性质。 5、利用比例的基本性质来验证比例的分数形式。 通过验证使学生对比例的基本性质有了深刻的了解。 （二）、解比例 出示例题 1、观察比例中有缺失部分吗？缺什么？ 2、你能用比例的基本性质来解比例吗？ 3、学生独立思考并完成计算。 4、反馈：如何计算呢？ 生1：根据比例的基本性质解决。 2：把比例转化成除法计算。 5、试一试（课件呈现） 6、练一练（课件呈现） 三、巩固练习 课堂活动第二题（与是课本中的不一样，课件呈现：6×1.2=3.6×）改写成比例，能写出哪些？ 四、小结 你有什么收获？ 五、作业设计 练习十一的第3、4、5、6题 六、板书设计 用比例的基本性质解比例 比例的基本性质：在一个比例中，两个内项之积等于两个外项之积 解比例 X=? 七、教学反思 通过本节课对比例的基本性质和利用比例的基本性质解比例的学习，学生们掌握的程度来看，还算成功的。我把这两个内容放在一起目的是解比例就要根据比例的基本性质来解决，所以在学习了比例的基本性质之后马上来学习解比例，实际上是让学生对比例的基本性质的认识及运用进行巩固和加深彼此的印象。