习作教案 _______让生活更美好优秀教案.docxVIP

习作：_____让生活更美好 活动分析： 本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如运动、集邮、旅行;有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。 教学目标： 1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。 2.写生活体验，试着表达自己的看法。 3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。 重点难点： 1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。 2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。 3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。 课时安排：连续2课时 教学过程： 一、审清题意，补充题目 1.浏览习作要求，明确训练重点。 (1)看看课本所给的提示词，打开思路。 (2)阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。 2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。 (1)唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。 (2)同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。 预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。 (3)教师点拨，引导学生如何确定题目。 ?按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材作为题目。 家庭——亲情、母爱、沟通等； 学校——友谊、师生情等； 社会——爱心、宽容等； 自然——山水美景、花草树木等； 自身——思考、信心、阅读等。 ?。找好切入点。（从小处着手，这样才能小中见大，往深处挖掘。）如果我们选择“科技”或“自然”这样的题目，就很容易写得空泛、笼统，不能写出真情实感；但是如果我们从小处落笔，写“亲情短信，让生活更美好”或“阳台上的花花草草，让生活更美好”，则更贴近我们的日常生活，也更能写出自己的感悟。 二、选材典型，注重细节 1.紧扣题目寻找典型事例，挖掘材料的独特之处、感人之处。 (1)阅读课本提示语：它是怎么影响你的生活的？为什么让你觉得生活更美好？ 明确：典型事例就是最能表现主题的事例，能体现人物的品质或突出事物的特点。 (2)学生就自己选择的对象罗列出该事物对自己的生活产生的影响，并举出几个恰当的例子，再用排除法留下印象最深刻的一个例子，这就是典型事例。 示例： 确定题目：美食让生活更美好 罗列要点：①让我更健康；②让我更快乐；③让我有了出门多走走、多旅行、多发现美食的动力；④自己做美食锻炼了我的动手能力、创造能力；⑤帮我结交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，让我的家庭更温馨…… 分析排除： 第一点太笼统，而且许多美食易让人发胖，所以这一点不太好展开，可排除。 第二点确实是一般人最爱美食的原因，因为心情不好时吃一份又好看又可口的食物，能让人快乐起来。 第五点、第六点也可以归纳到这一点中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快乐的事情。 第三点的切入点比较新颖，世界各地有各种各样的美食，而要吃到原汁原味的它们，又体验当地文化，最好的方法莫过于环球旅行了。当然，我们生活的城市也有各种美食，这可以让我们多出去走走，去发现身边的美好。 确定材料：选择第二点、第三点。分别就每一点选择一个典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。 典型事例：如一次美食“拯救”自己情绪的事例；如一次发现身边的美食的经历。 2.注意细节描写，交流怎么把细节写活。 明确：写作时可根据描写的对象进行环境描写、动作描写、神态描写、心理描写等，把背景环境、人物的细节描写到位，这样的描写才能打动人。 三、融入感情，完成初稿 1.学生开始写作初稿，教师巡视检查，发现写得不错的片段可记下来，后面进行展示阅读。 过渡：同学们，前面我们已经说了要选择典型事例，但这个典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你觉得自己写出来的东西干巴巴的话，肯定是所选的事例并不是自己有所触动、有所感悟的事情，这个时候你就该想想是否事例还不够典型。 2.写完后，同桌交换习作，看看习作中是否表现出了“美好”，而这种“美好”是否能感动其他人。 四、点评习作，修改誊写 1.学生完成完整的习作