小学教研教师培训：《如何利用好课堂教学时间》.docx

小学教研教师培训：《如何利用好课堂教学时间》 如何利用好课堂教学时间 我们常听到这样的抱怨：“这些知识，我上课已经讲过好几遍了， 考试时学生照样不会，真是没办法。”我也曾有过这样的抱怨，我们讲过的东西，学生不一定懂，即使懂了，也不一定就会用。此外，很多学生不知道要怎么来学习，学习的自觉性不强，很多时候花了时间也是白花，所以干脆就放弃了。因此如何优化利用课堂时间，追求有效教学就成为一个很迫切的问题。????????? 有效备课? ???????? 凡事预则立，不预则废。要上好一堂课，备好课是关键，备有用的课更是关键，这是实现优化利用课堂时间追求有效教学的前提条件。那么如何实现有效备课呢?下面是我的几点认识。? ???????? 明晰教学目标。? ???????? 确立教学目标是备课过程中最重要的环节，也直接影响教学环节的有效性。因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。在教学过程中，学生的知识、技能、情感态度等方面应达到怎样的度，需要教师准确的了解，否则在课堂的预设过程中就会出现偏差，形成无效备课或低效备课。????????????????? 把握学生学情。? ???????? 在实际备课过程中，“备学生”还需加强。像语文一个教师一般是任教两个班，每个班的实际情况往往不一样，如果对学生情况不了解清楚，就备不出高质量的课，这样就直接影响教学效果。此外，学生并不是一张白纸。在现代社会中，孩子们接受着来自不同渠道的信息，已经具备了一定的积淀，教师必须考虑到学生的实际水平来备课，以便提高课堂教学的效率。? ???????? 有效利用教材。? ???????? 教材是众多学者、专家心血的结晶，是经过精挑细选、反复洗练的，尤其是语文，每次教材改革语文变化是最大的，像这次新课程改革就是如此。因此教师必须充分给予重视，充分利用教材、挖掘教材，进行教学设计。深钻教材、有效挖掘利用教材是有效备课重要的环节。?? ??4．资源有效准备。? ???????? 上课需要用到的教学资源包括很多如课件、相关资料、课外资源等都需要教师在上课前进行准备。现今的上课已经不是“粉笔+教案”的传统模式。例如，多媒体信息技术已经越来越多的被运用到教学之中。此外，还可以在网络上大量搜集资料，形成资源共享，再根据自身和学生的实际情况做一些修改、调整，然后整理出自己的教学思路。所以教师课前应充分地准备。? ???????? 总之，备课应该备而能用，用利于教师高效地完成教学任务，还要有利于学生学，让学生学得快、学得扎实。???????? ?二、有效讲授? ???????? 教学中我们常常有这样的困惑：我都讲好几遍了，为什么学生还是要出错？就说低年级读拼音写字词，很多学生经常犯同样的错误，包括那些成绩好的学生，经常讲得口干舌燥也没用。由此不得不怀疑：不厌其烦的讲授效果到底如何?那么怎样的讲授才是高效的？通过教学反思、摸索，整理出以下几点与大家交流：????????? 1.清晰明了。教师在讲授中，应该以有组织的、清晰地、循序渐进的方式呈现新信息，促进学生理解而不是让学生仅仅熟记教学内容。就拿名言名句默写来说，如二年级“平时肯帮人，急时有人帮”一句中“帮”的写法，双耳旁与单耳旁经常分不清。此外，应运用生动形象、幽默的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情感染学生，让学生对所学知识感兴趣、充满好奇。再有清晰明了的讲授也必然是有条理、易于学生理解的。????????? 有吸引力。好的讲授总是能够吸引学生。这意味着学生喜欢这个老师，至少喜欢这个老师的讲课方式、风格或某种讲课的细节。那么要能够吸引学生的讲授一般具有以下特点：? ???????? 一是关于科目的知识非常渊博，旁征博引，信手拈来。尤其是语文科目，这就对老师的要求比较高。二是了解学生的注意力特点，意识到学生得差异性。三是能够作为学生学习的合作者，营造友好、和谐的学习氛围。四是幽默风趣，令学生保持轻松活泼的心情。五是精神饱满，富于激情。六是语言表达流畅，语调抑扬顿挫。七是恰当运用肢体语言和其他辅助行为。 掌握节奏。好的“讲授”应该能保持一定的节奏。一般来说，每节课前20分钟学生精力最旺盛，学习最有效。因此一堂课精彩的开头，会很快使学生进入角色。所以教学内容的重点、难点应尽量安排在这段时间。后20分钟应重在对学生学习的巩固、检测和反馈。这样安排才能使课堂教学保持合理的节奏。? ???????? 总之，课堂讲授时间不宜太长，要留给学生理解和质疑的时间。否则内容过多或时间过长，会使学生觉得乏味，尤其会使那些注意力和记忆力较差的学生走神，从而降低课堂效率，使讲授变成“无用功”。?????三、有效管理? ???????? “三分教学，七分管理”这是很多经验丰富的教师在总结自己的教学经验时说的话。可见，有效的课堂管理是实施有效教学的关键。