区域教育可持续发展指标研究.pdf

课题名称：区域教育可持续发展指标研究 课题批准号： BGA050020 课题类别：国家一般课题 课题资助经费： 5.5 万 学科分类：教育发展战略 课题鉴定时间： 2011 年 6 月 课题负责人：楼世洲 浙江师范大学 主要成员： 曹荣庆、 刘晓明、 熊才平、 陈明昆、张 翼、张天雪、 徐莉亚、傅林峰、周红霞、宁业勤、芦丹丹、张丽 珍、康春花、高燕南、王金平、项 伟、刘 超、 崔 巍 1 研究总报告 区域教育可持续发展指标体系研究 【序 言】 全国教育科学“十五”规划教育部规划课题——“区域教育可持续发展指标 研究”（BGA050020）由浙江师范大学副校长楼世洲主持实施。其目的是为区域教 育可持续发展定量评价的进一步探究及指标调整提供科学依据。 该研究为区域教 育可持续发展评价提供了一整套系统方法， 并提出了一个区域教育可持续发展指 标体系及计算方法， 可以客观、全面地衡量区域教育发展的现实状况和动态特征。 【摘 要】 区域教育发展指标体系研究是衡量区域教育发展水平的基础性工作。 建立一 套科学、 严密、 完整的区域教育可持续发展评价指标体系， 可以有效评估区域教 育可持续发展水平， 进而对区域教育状况进行横向和纵向比较， 揭示现实与发展 目标的差距，找出区域教育存在的不足， 及时提供决策依据， 为教育可持续发展 战略服务。 课题选择文献分析、 国际比较、统计分析的方法，通过对不同国家不同历史 时期教育发展指标分析， 主要对我国教育可持续发展指标进行描述判断和预测设 定，利用统计学方法确定了能客观反映区域教育可持续发展程度状况的指标模 型。通过考察 2000-2009 年我国 31 个省区区域基础教育、职业教育、高等教育 和教育综合实力的发展状况和变化特征， 实证这一指标模型方法能描述教育发展 变化的历史过程，预测发展趋势，为我国区域教育可持续发展提供指标参照。 为深化研究， 课题发展了 8 个子项目， 拓展了区域教育可持续发展指标体系 框架。这一框架从宏观、中观、微观三个层面，分别考察了省域高等教育就业景 气指数和信心指数、 职业教育与经济市场关系， 县域基础教育均衡发展指标和信 息化指标， 微观学校和教师发展评价指标。 这一指标体系框架为营建良好的区域 教育可持续发展内外环境具有重要作用。 2 【内容结构图】 我国历程 区域教育可持续 教育发展指标 国际比较 区域教育可持续发展指标框架 大 大 大 大