初中语文_12 济南的冬天教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2、济南的冬天 老舍 导入新课: 在常人眼里，冬天是萧条、孤寂的，很少有人喜欢，而老舍先生却对冬天情有独钟，济南被誉为“泉城”，享有“家家泉水、户户垂柳”的美誉，有对联称赞济南“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”，这句写的是春夏季节的济南，在老舍笔下，冬天的济南同样是美好的。 （知识链接：相传乾隆年间的一次殿试中，才子刘凤浩取中第三名探花。但他是个独眼人。乾隆皇帝钦点他时见到刘的相貌后有些犹豫，心想再考考他，如果确实才识卓著就给他功名。乾隆帝就出了个上联：“独眼不登龙虎榜。”刘凤浩应对道：“半月依旧照乾坤。”此对含意深刻，乾隆心已嘉许，又念出一联再试他道：东启明西长庚南箕北斗朕乃摘星汉。刘凤浩只略一思忖，即信口答道：春牡丹夏芍药秋菊冬梅臣是探花郎。刘凤浩机敏应答，乾隆帝龙颜大喜：“探花郎就探花郎。”当即钦点刘凤浩为这次殿试的探花郎。刘凤浩跟皇帝的答对也成了一段文坛佳话。） 展示学习目标： 1. 了解作者，感知课文内容，体会济南的冬天之美。 2. 学习抓住景物特征，层次清楚地展开描写以及情景交融的写作方法。 3. 培养热爱祖国山水的美好情感。 三、检查预习： 1、作者简介： 老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族人，现代著名作家，“人民艺术家”。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》，《茶馆》等。本文选自长篇散文《一些印象》第五节。老舍曾任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授，对济南有特别的深情，曾称济南为自己的“第二故乡”。 生字 髻　jì　　镶上xiāng 　贮蓄zhù 澄清chéng 水藻 z?o 看kān护 薄báo雪 暖和huo 露lù着草色 着 着落 zhuó 看着 zhe 着火 zháo 高着 zhāo 得　 做得真好 de 我得去　　děi 3、写作背景：老舍的生活经历 老舍25岁前生活在北京,1924年去英国任教，在伦敦生活了六年，在离开英国回国途中又在地处热带的新加坡住了半年。而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。可以说，济南是老舍的第二故乡。 整体感知 以你喜欢的方式朗读课文，思考：你觉得本文写出了济南的冬天的什么特征？分别描写了什么景物？快速画出本文的结构图。 朗读课文指导：注意点：１、语速要慢 ２、语调要柔和 ３、语气要亲切 ４、要读出喜爱的感情 自主学习： 文章开头写了哪几个地方？这几个地方的冬天有何特点？济南的冬天又有何特点？这样写有什么好处？ 好处： 形成了对比，突出济南冬天“温晴”的特点，告诉大家济南真得算个宝地。 合作探究： 1、划出文中用人物形象来比拟山水的语句，合理想象，想想文章描摹出哪些鲜活的形象？ 可爱慈善的母亲 秀美温柔的看护妇 优雅健美的女郎 害羞娇美的少女 端庄安祥的少妇 爱美多情的女子 济南不仅是温晴的，也是温情的。 2、品读课文，鉴赏语言 充满温情的生动比拟，体现了老舍散文的表达特色。老舍是著名的语言大师，散文语言生动优美，乡土味浓郁，大家读起来感觉格外地亲切。究其原因： （1）形象生动的比拟。 （2）富有灵性、含有意蕴的动词。 （3）口语化的、京味儿浓的词语。 （知识链接：比拟包括拟人和拟物两种。拟人就是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为和思想感情。拟物就是把人当作物来写，使人具有物的动作和情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。正确运用比拟，不仅可以使读者对事物产生鲜明的印象，而且能使读者感受到作者对该事物强烈的感情，从而产生共鸣。 例如： 1、这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 2、我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。） 答题格式：把什么当作什么来写，生动形象地写出了什么特征。 深入探究：赏析济南冬天的山和水 三种不同特色的你喜欢哪一种？选择其中你喜欢的一种山或水来分析。 读第三小节思考： 1、文中哪句话交代了济南冬天温晴的原因？ 2、文中用了哪些修辞来写济南冬天的山的？写出了济南冬天山的什么特点？ 3、济南的人们对济南的冬天有怎样的感受？ （二）读第四段小结思考： 1、文中写了哪些景物？这些景物是按什么顺序写的？ 2、在写这些景物时，许多词用得很准确，请找出并体会这些词的准确性。 3、找出本段中的修辞，并体会其作用。 4、用一词概括薄雪覆盖下的山的特点。 （三）远