初中语文_行走在春天的诗词教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文课改课程之一：诗歌鉴赏课 行走在春天的诗词 四、教学设计： （一）出示题头。 （二）导入课题。 （三）出示学习目标 （四）抓意象，品意境： 此环节以《忆江南》、《玉楼春》、《钱塘湖春行》、《咏柳》为例，进行“诗中有画，画中有诗”的欣赏环节。在此环节，以学生朗读为主，穿插教师讲解“意象”和“意境”。 （五）吟诵诗词，提高审美情趣： 1、吟诵诗词的要点：（教师在前期学生活动的基础上进行归纳总结。） （1）、诗歌意境，简单说就是头脑中的画面。 （2）、诗歌情感，吟唱出完整、饱满的情绪。 （3）、诗歌节奏。 2、吟诵打擂台：（共10分） 标准： 第一、字音要准确。这个给3分。 第二、声情并茂，节奏感强，这个占3分。 第三、高雅大方，要有台风。这个给3分。 第四、综合印象，观众反映，再加1分。 （在此环节，学生可根据自己喜欢的曲调自由吟诵，如果情感出入大，老师适当指导，这样可以充分发挥学生的才能和审美情趣。然后按小组选举擂主，按小组攻擂。） （六）课堂练习，巩固所学： 诗词比武大赛（以小组为单位，按顺序答题，计分）。 （七）课堂拓展，联系生活： 飞花令。以“鸟类”为飞花令的主题。 （按小组进行比赛，循坏淘汰，最后保留前三组。） （八）我们的作业： 课下同学们请运用吟诵的方式来吟唱你学过的古诗词。 语文课改课程之一：诗歌鉴赏课 行走在春天的诗词 三、学情分 \t /beiying/_blank 析　　七年级的学生还是活泼好动，爱唱爱跳，对于新鲜事物有很强的好奇心。对于七年级的学生而言，对于日常生活细节中透露出来的美，常常熟视无睹。古诗词教学在传统课程只是朗读、背诵、默写。学生在考试的威逼下，本来很美的古诗词变得索然无味。这堂课还结合了《中国诗词大会》的形式，进行创新，设置“诗词比武大赛”和“诗歌吟诵打擂台”以及“飞花令”等环节，引导学生走出文本，走进生活，走进自然，激起学生的情感共鸣，引发对于美的思索，从而提高学生的语文综合素养。 语文课改课程之一：诗词鉴赏课 行走在春天的诗词 六、效果分析 1、学生能够根据老师的设计，体会诗歌的美感，学习鉴赏的艺术。 2、学生能够自主合作学习吟诵，调动学习热情和兴趣。 3、能够真正达到寓教于美，寓教于乐，寓教于德，给学生德育和美育的教育。 语文课改课程之一：诗词鉴赏课 二、教材分 \t /beiying/_blank 析：　　《行走在春天的诗词》是综合七年级语文下册第二单元的古诗词和《国学经典》课程的课程改革课，我以分科与综合相结合的课程为主。包括思想品德、语文、历史与社会、艺术 (音乐、美术)以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。 学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学以及性教育.我从中选择了几首古诗词，配上画面，和教师点拨来体会诗词的意境美，我主要想通过吟诵的形式，让学生进一步体会诗词的韵律美和语文与音乐、美术课程的关联。 语文课改课程之一：诗歌鉴赏课 行走在春天的诗词 五、评测练习： （一）、诗词比武大赛： 1.《春夜喜雨》中写春雨润物无声，默默奉献的诗句是：＿＿＿，＿＿。 2.默写贺知章的《咏柳》。 3.“天街小雨润如酥”下一句是：＿＿＿。 4.“碧玉妆成一树高，”的下句是：＿＿＿。 5.“绿杨阴里白沙堤”写的是__（城市）的春景？ 6.《赋得古原草送别》中写草的顽强生命力的句子是：＿＿＿，＿＿＿。 7.宋祁在《玉楼春》为自己赢得“红杏尚书”美名的诗句是：＿＿＿，＿＿＿。8.白居易的《钱塘湖春行》以＿＿＿为线索，描写了＿＿＿的明媚春光。 （以小组为单位，按顺序答题，计分。） （二）、飞花令：以“鸟类”为飞花令的主题。 语文课改课程之一：诗歌鉴赏课 行走在春天的诗词 八、课后反思： （一）用心组合文本素材 传统教学着重知识的传授和落实。我去年去淄博学习课程改革理念和观摩宴婴小学的课程改革成果，我认为让学生不应该停留在文本本身，而是走进自然，与文本对话、与自我对话、与学科融合，去感受古诗词之美和生活之美。所以第一要首先变换教学方式和理念，把第二单元“斑斓春色”里的古诗词和《国学精粹》以及《基础训练》、《配套练习册》的知识综合一起来欣赏诗词之美。 用音韵、画面唤醒心中之美 我认为学习语文最终还是要走出文本，回归生活和自然。我在网上看到一篇文章写古诗词的，很美。我觉得这种美我该如何分享给学生啊!让孩子学会欣赏诗词之美。我在备课时我止不住吟诵、歌唱，心中的享受无法用言语来表达。所以我决定设置吟诵环节，让学生