初中历史_思想的活跃与百家争鸣教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第9课 《思想的活跃与百家争鸣》教学设计 课标要求：知道老子和孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。 教学目标： 知识与能力 了解孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别及代表人物。 过程与方法 通过为老子制作名片的方式掌握相关知识。，了解孔子的主要思想，探讨孔子言论对现实生活的影响；收集孔子、墨子、孟子、庄子、韩非子等各派学说的资料，根据各派的学术观点讨论对班级“抄作业现象”的遏制方法，加深对各派学说的理解和应用。 情感态度与价值观 了解老子的哲学思想，培养辨证看待事物的能力；了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考，勇于创新，确立积极进取的人生态度。 重点、难点的确立及依据： 重点：了解孔子与诸子百家的主要思想成就。 依据：春秋战国时期的孔子与诸子百家的主要思想在我国文化发展史、世界发展史上都占有重要的地位。孔子的学说在当今的世界，仍有着顽强的生命力和深远的影响，它的潜在价值将不断地被重新发现、认识和评估。他是中国文化的代表，也被公认为世界十大历史文化名人之首，要了解中国思想，必须了解孔子。 ? 难点：如何帮助学生分清各派的政治主张，如何帮助学生认识到“百家争鸣”现象是大变革时代的产物。 依据：初一学生的年龄特点决定了其心理特点，加之本课涉及人物众多，各派纷呈，哲学理论性很强，容易让学生感到枯燥和难以理解所以确定为难点。 教学过程一、教学准备阶段 1、按要求为老子制作名片，搜集有关孔子的名言警句。 2、将学生分成儒、道、法三个辩论小组，熟悉各学派的思想观点，做好辩论准备。 3、制作相关课件、剪辑有关录像资料。二、教学过程 1、导入新课:咱们山东历史悠久、地杰人灵，有“一山一水一圣人”之说，有哪位同学知道具体指什么吗？展示幻灯片（学生回答泰山、黄河、孔子）还有一种说法水指趵突泉。那么孔子为什么被称为圣人？他有哪些贡献呢？今天就让我们走进孔子，感悟春秋战国时期先贤的智慧。展示课题和课标要求，有目标才会方向明确，要求学生齐读课标。 2、学习新课： 过渡：有一位人物孔子曾拜他为师，并赞其为“能上天入海的龙一般的人物”，他是谁？学生齐答老子。 （一）初识老子 学生阅读教材43页内容，根据老师提示为老子设计一张名片。学生制作后展示。老师展示制作的名片：老子： 姓李名耳，春秋晚期楚国人，道家学派创始人。主要思想：道法自然、无为而治、小国寡民、辩证法。其思想体现在《道德经》一书中。学生齐读加深印象。 学生讲述《塞翁失马》的故事，从故事中得出福祸相互依存，并相互转化的道理。告诉学生在我们的生活中也有许多这样的例子，学以致用：你的一位好朋友这次考试成绩不好，他很苦恼，你能否用老子的辩证法思想开导他。（学生展示自己的想法，学以致用） 过渡：名师出高徒，作为老子学社的孔子更是青出于蓝而胜于蓝，下面我们走近孔子。 （二）走近孔子 孔子是本课重点，老师播放与孔子有关的视频，引起学生的兴趣。然后让学生用一句话介绍孔子。学生答略。从思想和教育两个领域了解孔子,让学生从孔子政治理想以及他为实现理想所做的努力中感受至圣先师的魅力所在。 学生阅读教材，找出孔子“仁”“礼”的思想内涵。孔子对“仁”特别崇敬，那么，“仁”到底包含了怎样的人生哲学呢？：学生归纳出“仁”就要求社会人群要互相敬爱、谦让、和谐相处。然后让学生说一说，在我们身边哪些事例体现了孔子“仁”的思想？学生回答后，老师点出如果我们所有人都能互相敬爱、谦让、和谐相处，我们构建和谐社会的目标就实现了。所以只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间（进行情感教育）。之后问孔子怎样实现“仁”的理想呢？引出孔子思想中的“礼”。孔子认为“礼”是什么呢？学生回答“礼”就是人们的言行举止要符合社会规范。“礼”具有时代性，不同时代有不同的规范，孔子生活在等级社会里，他的礼体现了等级差别。我们今天的社会没有尊卑等级之分，但有职业的不同，从事不同职业的人都有自己的职业道德规范，老师要遵守《教师法》，想一想，作为中学生的你应该遵守哪些行为规范呢？学生讨论后回答。（联系实际学生愿意参与课堂） 接着问孔子的治国思想是什么？学生回答：为政以德， 以德治国。师：孔子认为用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。 但是生逢乱世，他的“仁”“礼”思想会得到君主们的赏识和支持吗？他的“天下归仁”的理想在当时能得以实现吗？答案是否定的。那么孔子又是通过怎样的途径来实现自己的政治理想的呢？过渡到孔子在教育上的贡献。 让学生看书了解孔子在教育方面的贡献。利用课件出示问题，学生归纳出孔子的主要教育思想。如创办私学、有教无