初中语文_1 散步教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《散步》教学设计 教学目标： 1、了解文章主要内容，感悟一家浓浓亲情。 2、通过细节描写揣摩人物感情。 3、学会以小见大的写作手法。 教学重难点： 学会赏析语句，体会文章中蕴含的情感。 教学过程： 一、导入： 同学们，上午好，今天这节课我们围绕一个字展开，这个字就是“家”。那么“家”是什么？（出示课件并配乐）有人说：家是一个温馨的港湾，让老有所依，幼有所养。家，是一根生命的链条，代代相传，生生不息。家，更是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任担当。今天让我们一起走进我们最常见的家庭琐事，走进莫怀戚的《散步》，一起来感受浓浓亲情。（教师深情朗读） 二、初读课文，感知课文 《散步》是一篇蕴含丰富的精美散文，也是一曲凝聚真善美的赞歌，让我们一起配乐朗读课文。在读的时候思考屏幕上的问题。一会老师范读，咱们同学小声跟读。问题明确了吗？让我们一起朗读吧！ 出示问题：1、课文讲了件什么事？ 2、散步的人有哪些？ 3、散步的过程中发生了什么事？ 4、散步的结果如何？ 学生举手抢答，同时教师板书： 母亲走大路 儿子走小路 分歧 大路平顺 小路有意思 是啊，每个家庭中都会遇到许许多多的分歧，这样的分歧在平常不过了，那最后的问题到谁那里了？“我”又是如何来解决分歧的呢？为什么呢？ 我（责任重大） 我 委屈儿子 走大路 母亲改变主意 走小路 从这个分歧中，你感受到这是怎样的一个家庭？ （板书：温馨、和睦） 三、深入课文，感悟亲情 出示两对母子在油菜地里散步的图片，图片中的两对母子，你更喜欢谁呢？请同学们仿照句式，小组交流。 仿照句式：我更喜欢 ，因为从 句话中，我读出了他 同学们说的真好，看得透，说的清，想得全，老师真高兴，那让我们给这两对母子加个修饰语吧！ 板书：母亲：慈祥、善良 妻子：贤妻良母 我：孝顺、有责任心 儿子：乖巧、活泼、聪慧 四、分享身边的故事 同学们，不知不觉中，我们已经开始我们的学校生活了，在我们的班级里，有的同学是第一次离开家，离开父母，现在让我们听一个故事。 出示张雨轩妈妈的微信截图。并让张雨轩同学将一件和妈妈之间的小故事。 教师配乐《时间都去哪儿了》朗读《当我老了》 孩子，当我老了，请不要嫌弃我，就如你小的时候，我照顾你那样，请对我多一点耐心。 当我老了，手经常发抖，吃饭时常把菜汤洒在衣服上，别嫌弃我，对我多一些耐心，就如你小的时候，吃饭也经常把菜汤洒在衣服上一样。 当我老了，走路蹒跚，行动不便，也想出去晒晒太阳，就如你小的时候，我用小车推你出去晒太阳一样。 当我老了，每当夜晚，我一遍又一遍地重复你早已听腻的话时，请不要嫌弃我，就像你小时候，我给你讲上百遍小白兔的故事，直到你微笑着进入梦乡。 虽然我老了，但是生活的磨难并没有将我的棱角磨圆，我还会像教训小孩子那样待你，请原谅我，这都是我多年的习惯。 五、以写促悟，拓展延伸 请同学们以“妈妈，当我长大了”为开头，写几句心里话 六、结束语 同学们，亲情不单靠今天课堂上的片刻来体会，它需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，更应该是儿女无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，永远充满爱。 板书设计： 温馨、和睦 母亲：慈爱、善解人意 妻子：贤妻良母 我：孝顺，有责任心 儿子：聪明、可爱 《散步》学情分析 根据课文课程标准的基本精神，语文课的重要目的之一是要提高学生的品德修养和审美情趣。 本课对象是七年级学生，由于社会上一些不良因素的误导，许多学生亲情观念淡薄，没有形成正确的家庭伦理准则，因此需要教师进一步加强教育。 我校是一所寄宿制学校，学生离家之初，对家庭、对父母有想念，因此很容易引起学生情感的共鸣。 《散步》效果分析 《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固感受亲情的要求。 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高