初中道德与法治_第六单元第十二课第二框教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学内容：第12课 我与老师交朋友 第2课时 沟通增进师生情 教学目标： ?情感?态度?价值观 通过师生交往的事例分析，树立民主、平等观念，积极主动与老师交往沟通。 ?能力 开展心灵对话等活动，学会换位思考，正确对待老师的表扬和批评，有效化解与老师 的矛盾和冲突。 ?知识． 通过访谈老师和讨论交流等活动，懂得良好的师生关系对学生健康成长的意义。 通过讨论交流、心灵对话等活动，掌握与老师交往、沟通的基本方法。 教学重点难点分析： ?教学重点 沟通化解矛盾是本项目的教学重点。这是因为： 现实中的师生交往并不都是愉快的，也有矛盾和冲突，化解这些矛盾和冲突，需要师 生之间有效沟通。只有帮助学生掌握与老师交往沟通的基本技能和方法，才能学会与老师 有效沟通，从而增进与老师的感情，构建和谐的师生关系，这也是本项目的教学落脚点。 ?教学难点 是老师也是朋友是本项目的教学难点。这是因为： 初中生年龄小、阅历浅，受“师道尊严”传统观念的影响，不少学生心理上害怕老师， 或敬而远之，或畏而避之。帮助学生树立民主平等观念，理解和建立“亦师亦友”的新型 师生关系有很大难度。 教具准备：多媒体课件、导学案等 教学活动过程： （一）导入新课 事例一：七.五班王亮同学是个留守少年,和年迈的奶奶一起生活。数学老师高老师是他的班主任,因手术住院,面对快要进行的期末考试,心里可急坏了。王亮知道后,去看望高老师并表示愿意带领同学复习数学课,让老师安心养病,高老师露出久违的笑容。他请邻居帮着照顾奶奶,放学后去医院边照顾高老师边请教数学难题,回来再讲给大家。在他的努力下,全班数学成绩取得第一名,高老师也很快出院了。高老师知道了王亮的英语成绩不好,又到家给他辅导,在学习方法给他指导,使他有很大进步。 事例二：英语课上，老师让同学小寒去办公室拿录音机，在路上被班主任碰见，批评他上课随便走出教室。小寒心里很委屈，决定不再理班主任，班主任的数学课也不专心听讲，造成成绩下降，班主任问原因也不说…… 问题：你赞成哪位同学的做法，为什么？你认为应该怎样和老师相处呢？师生之间的矛盾应如何处理？ 学生回答，老师适时引导。 教师讲述：带着后面两个问题，我们来学习本内容。 （二）讲授新课 一、是老师也是朋友 情境活动（p22页）：填一填，说一说： 学生心目中的老师形象： 老师心目中的学生形象 谈谈自己心目中的老师形象。采访几位老师，让老师说说他们心目中的学生形象。 解答参考：（示例）①学生心目中的老师形象：老师应该是学识渊博、讲课生动有趣、和蔼亲切、工作负责认真；希望老师能够诲人不倦、平等地对待每一名学生，尊重我们的人格，不歧视学习成绩不好的学生。（具体参照采访录音内容） ②描述一下自己心中理想的师生关系，怎样才能建立这种师生关系？ 学生回答，引出下面内容。 1、良好的师生关系的特点 教材内容：建立什么样的师生关系，是我们共同关注的话题。良好的师生关系，是一种人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。老师是我们学习的引导者、合作者和参与者，是我们的良师，也是我们的朋友。 2、参照事例一，让学生回答七.五班王亮和他的同学在与高老师交往中，良好的师生关系给他们带来的好处，引导学生思考建立良好的师生关系的意义。 教材内容：建立良好的师生关系，离不开师生间的交往、沟通。主动与老师交往、沟通，能增强师生间的相互了解，消除误会，化解矛盾，增进感情；有助于我们保持轻松愉快的心态，提高学习的效率和质量；能使老师了解我们的个性特点，做到因材施教，提高教育教学的效果。 情境活动（p24页）：比一比，说一说： (l)上述同学在与老师的交往中遇到了什么问题？应怎样解决这些问题？ 解答参考：(1)①不能主动与老师交往；与老师交往没有注意分寸、不礼貌；畏惧老师，不敢与老师交往。②消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，主动、热情、诚恳地与老师交流和沟通。 教材内容：在学校生活中，每一位老师都想走进学生中间，倾听我们的要求，分享我们的喜乐。如果我们能主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流，向老师倾诉烦恼，就能得到老师更多的指导和帮助，就能快乐地学习和更快地进步。我们要消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。 问题归纳2、你认为应该怎样和老师相处呢？ 主动、热情、诚恳地与老师进行思想、感情上的交流；向老师倾诉烦恼，寻求老师的指导和帮助；消除对老师的畏惧心理，克服对老师“敬而远之”的错误做法，把老师当作朋友。与老师建立人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长的“亦师亦友”关系。 二、沟通化解矛盾 合作探究：四人小组合作探究四个情境活动，老师指导。 情境活动一（p24页）