优秀传统文化进校园的理论与实践研究.pdfVIP

优秀传统文化进校园的理论与实践研究 一、 课题的界定 本课题中的“传统文化”，特指“中国优秀传统文化”，它是中华 民族在特定的地理环境、经济形式、政治结构、意识形态的作用下世代 形成、积淀，并为大多数人所认同而流传下来的中国古代文化，至今仍 在影响着我们的当代文化。 本课题把“优秀传统文化”定位在：根据小学生个性特长、兴趣，学 习优秀传统文化的知识和技能（如德育中的传统美德教育；智育中的经 典诵读等；美育中的民乐、书法、国画、剪纸、优秀传统艺术欣赏等； 体育中的棋艺、武术等），了解中国优秀传统文化的精华所在，了解中 国优秀传统文化中所蕴含的正确的人生观、价值观，热爱、亲近优秀传 统文化，受到优秀传统文化的熏陶、渐染，对自身道德规范、行为习惯 产生积极影响，并能够这些优秀的传统文化引进校园，让学校的每一个 人内化为个人素养。 优秀传统文化进校园的理论与实践研究， 立足于 “学校”， 着眼 于 “优秀传统文化素养”， 定位在“实践与探究”，寻求切实可行的 实施途径和解决方法，以期达成提高小学生优秀传统文化素养的目的。 二、 目前国内外研究现状 世界各国对于本民族优秀传统文化的保护、发扬、教育都不遗余力。 主要做法有：一是思想重视。很多国家，在面临“古文化保护”与“现 代化建设”如何协调统一的问题时，都毫不犹豫地选择了“全面接受现 代文明的同时，在文化层面上，则完整地保存了本民族的精神文化传统” 1 的道路，比如日本、韩国、意大利等，二是营造浓郁的优秀传统文化氛 围。例如，日本的小学里面都有一个雕像——孩子背着一捆柴，手里拿 着中国的《大学》。三是开设优秀传统文化教育课程。比如，日本的茶 道、花艺等优秀传统文化，是女孩子的必修课。四是各学科优秀传统文 化的渗透。这些国家的成功实践，为本课题的研究提供了很好的经验借 鉴。但是，别国的成功经验并不一定完全适合我们中国的国情，特别是 中国农村的实际，寻找一条适合中国农村实际的优秀传统文化教育的实 践之路，将是本课题研究的重点。 在中国近年来，对学生优秀传统文化教育的呼声与热情一浪高过一 浪。一是很多学校、纷纷通过开设诵读班、兴趣班、国学经典诵读、优 秀传统文化进课堂的形式，进行普及优秀传统文化的有益尝试，在社会 上引起了不小的反响。二是各学科优秀传统文化的渗透。但是，总体而 言，形式较为单一，范围较为狭小，内容相对狭窄，似乎更多集中在文 学、德育方面，对于传统艺术的教育普及涉及较少。同时，优秀传统文 化素养教育校本教材的开发也略显滞后。 三、 课题研究的意义 1．学生传统文化素养不尽如人意。 受应试教育惯性的作用，对于学生的优秀传统文化素养仍然重视不 够，普及不够，导致学生优秀传统文化素养一定程度上弱化。如果这种 状况得不到有效的扭转，也许若干年后，我们的民族文化将会淹没在一 片外来文化之中。所以，很多有识之士大声疾呼：中国传统文化已经到 了濒临拯救的边缘。 2 2．传统文化对于学生的全面发展有着巨大的促进作用。 传统文化是一座富矿，是取之不竭的源头活水，对于学生的发展有着 不可替代的推进作用。比如，通过阅读传统经典文化，可以提高学生的 语文素养，提高学生的智力，涵养学生的德性；让学生学习传统体育， 比如武术操，可以健康学生体魄，增强学生体质；让学生学习传统绘画、 民乐，可以提高学生的审美素养，提高学生表达美、创造美的能力。学 生综合素质的提高，离不开优秀传统文化素养的提高；优秀传统文化素 养的提高，同时又能促进学生综合素质的提高。千年传统文化，滋养当 代学子，促进学生素质的全面发展。 四、课题研究价值 1．优秀传统文化是中华民族的魂，是中国人的根。优秀传统文化素养是 学生综合素质的重要组成部分。学生综合素质的提高，离不开优秀传统 文化素养的提高；优秀传统文化素养的提高，同时又能促进学生综合素 质的提高。 2．由于对优秀传统文化的漠视，加上经济全球化的浪潮席卷中国，各种 西方文化及价值观对我国社会特别是青少年的影响愈来愈大，直接导致 学生优秀传统文化素养每况愈下。因此，迫切需要切实加强和改进优秀 传统文化教育。提高学生优秀传统文化素养，是学生自身发展的需要， 是民族复兴的需要，是中