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分式 —— 初中数学第一册教案 35 三角形全等的判定一 1 教学目标 1 通过实际操作理解学习三角形全 等的四种判定方法的必要性 2 比较熟练地掌握应用边角边公理时寻找非已 知条件的方法和证明的分析法 ,初步培养学生的逻辑推理能力 3 初步掌握利用三角形全等来证明线段相等或角相等或直线的平行、垂直关系等的方 法 4 掌握证明三角形全等问题的规范书写格式教学重点和难点应用三角形的边角边公理证明问题的分析方法和书写格式教学过程设计一、实例演示，发现公理 1．教师出示几对三角形模板，让学生观察有几对全等三角形，并根据所学过的全等三角形的知识动手操作，加以验证，同时写出全等三 角形的数学表达式 2．在此过程中应启发学生注意以下几点 1 可用移动三 角形使其重合的方法验证图 3-49 中的三对三角形分别全等， 并根据图中已知的三对对应元素分别相等的条件， 可以证明结论成立如图 3-49 中，由 ==3, 可将 △ 绕点转到与重合；由于∠ =∠ =120°，保证能与重合；由 ==5,可得到与重合因此 △ 可与 △重合 ,说明 △≌ △2 每次判断全等，若都根据定义检查 是否重合是不便操作的，需要寻找更实用的判断方法 ——用全等三角形的性质来判定 3 由以上过程可以说明，判定两个三角形全等，不必判断三条边、三个角共六对对应元素均相等，而是可以简化到特定的三个条件，引 导学生归纳出有两边和它们