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第一章  学前儿童发展 一，  婴幼儿发展的含义，过程，影响因素  ★★ 含义 ：儿童在成长过程中  心理 生理  有规律  量变 质变  的过程， 特点：  方向性和顺序性 连续性和阶段性  影响因素  ：  外部客观因素  遗传 环境和教育 不平衡性  主体内部因素 个别差异性 二，  儿童发展理论流派，观点，代表人物  ★ 华生——行为主义  美国心理学家刺激与反应（  S—R）  斯金纳——操作性条件反射理论  美国心理学家 “冷处理” 班杜拉——社会学习理论  美国心理学家 观察学习  格塞尔——成熟势力说  美国心理学家 “双生子爬梯实验” 皮亚杰——发生认识论  瑞士心理学家 感知运动，前运算，  维果斯基——心理发展观  前苏联心理学家 最近发展区 具体运算，形式运算 精神分析流派 弗洛伊德 奥地利精神病学家（ 4 个阶段） 埃里克森 美国心理学家（ 8 个矛盾） 三， 婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势 ★ 年龄阶段特征 0 到 3 岁 0 到 1 个月 身心高速发展 1 到 6 个月 认生 6 到 1 2 个月 抬头，翻身，坐，爬，站，走 手眼协调 依恋关系 1 到 3 岁 2 岁形成言语和思维 3 到 6 岁 3 到 4 岁 小班 情绪，模仿，直觉 4 到 5 岁 中班 游戏，具体形象思维，规则 5 到 6 岁 大班 好学好问，抽象逻辑思维， 心理发展趋势 简单到复杂 具体到抽象 被动到主动 零乱到成体系 四，  身体发育，动作发育，基本规律和特点  ★★★ 身体的发育  体重与身高 肌肉的发展  动作的发展  头尾 近远  大小、无有 整体到局部 骨骼的发展 五，  认知发展的基本规律和特点  ★★★ 感觉  视觉 听觉 触觉 痛觉  知觉  形状 大小 方位 时间  注意  无意 有意  记忆  形象记忆 情绪记忆 运动记忆 逻辑记忆  艾宾浩斯 遗忘曲线 “先快后慢” 观察力 想象  无意、有意 再造，创造  思维  直觉行动 具体形象  言语  口语  不完整句（ 1 到 2 岁） 完整句（ 2 岁以后） 想象，现实  抽象逻辑  书面语言 六，  情绪，情感的基本规律和特点  ★★★ 情绪特点  易冲动 不稳定 外露性  情绪情感的特点  社会化 丰富和深刻化 自我调节化  基本情绪  哭 笑 恐惧  高级情感  道德感 美感 理智感 七， 个性，社会性发展的基本规律和特点 ★★★ 个性 一个人全部心理活动的总和 气质 胆汁质 神经系统 强度 个性倾向性 多血质 （巴甫洛夫） 平衡性 个性心理特征 粘液质 灵活性 自我意识 抑郁质 性格 活泼好动 影响性格因素 遗传 自我意识 3 岁掌握“我” 喜欢交往 家庭 自我认识 好奇好问 幼儿园教育 自我评价 模仿性强 社会环境 自我体验 易冲动，自制力差 社会实践活动 自我控制 社会性发展 人际关系 依恋 无差别（出生到 3 个月） 亲子关系 民主型 性别行为 有差别（ 3 到 6 个月） 专制型 亲社会行为 特殊的情感联结（ 6 个月到 2 岁） 放任型 攻击性行为 八，  个体差异形成的原因  ★★ 原因  客观因素  遗传因素 孕期状况 生理成熟  主观因素  需要 兴趣爱好 能力  自我意识 心理状态 性格 环境和教育因素 九，观察，谈话，作品分析，实验等基本研究方法 ★★★ 心理学研究方法 观察法 观察时间 长期 定期 观察内容 全面 重点 实验法 自然实验法（现场实验法） 实验室实验法 谈话法 作品分析法 问卷法  结构式 / 封闭式 非结构式 / 开放式 综合性 十，身体发育，心理发展，容易出现的问题或障碍 ★ 常见问题 发育迟缓 体格 行为演练的基本方法 全身松弛法 运动 系统脱敏法 语言 肯定性训练 肥胖症 睡眠障碍 夜惊 梦魇 艾里斯 理性情绪辅导 遗尿症 ABC理论 多动症 高峰发病年龄为 8 到 10 岁 自闭症 又称孤独症 情绪障碍 焦虑 沮丧 恐惧 行为问题 任性 自损 第二章 学前教育原理 一，教育的本质，目的，作用。教育与政治，经济，人发展的关系 ★★ 本质 培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 目的  广义的教育狭义的教育  存在于人的头脑之中的对受教育者的期望和要求 国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求 现阶段我国的教育目的及精神  ： 以培养学生  创新精神 实践能力  造就  有理想 有道德  德 全面发展智  的 社会主义事业  建设者 接班人 有文化  体 有纪律  美 教育与政治经济