《特殊圆的周长》教学设计.docVIP

《特殊圆的周长》教学设计 【课程简介】 《特殊圆的周长》是北师大版六年级上册第一单元学习了圆的周长后的一个拓展课。这节课是图形与几何领域中的内容。在这个内容之前，教材已经完整的呈现了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆的周长，本节课就是探讨圆与这些平面图形组合后部分图形的周长问题。这个内容对于培养学生初推理和归纳能力非常重要，同时，又能夯实周长方面的基本技能。中国学生发展核心素养中要求学生具有理性思维，这节课就是要在曲与直的思考中梳理一般办法。所以，这一课是习得周长计算技能的拓展课，也是发展学生理性思维的好机会。 【学情分析】 学生刚刚学习了圆的周长，具备初步的周长计算技能，但对于半圆、圆的一半、四分之一圆不熟练。除圆以外的其它平面图形的周长学习比较久，但都比较简单，学生掌握的难度不大，学生出现问题比较大的应该在以下三点：一是涉及到圆周率的计算不准确；而是对于阴影部分的线的条数、数值搞不清楚；三是缺乏解决这类问题的一般思维模型。 【学习目标】 1.经历特殊圆的周长的找寻过程，通过实例感知解决周长问题的两个关键要素，一是找出线，二是确定数值。 2.在观察与操作等活动中学会回顾过程，形成解决周长问题的一般办法。 3.初步养成理性思维能力。 【教学重难点】 重点：通过各个实例掌握周长计算技能，理解周长计算一般模型。 难点：学生的计算技能和理性思维能够在活动中得以巩固和发展发展。 【资源运用】 微课、PPT、课堂练习题单 【教学过程】 一、描出周长，明确组合图形周长的准确含义。 描周长，在操作中发现问题。 确定周长包含的线段和曲线，明确周长的含义。 设计意图：用水彩笔描线对于孩子来说是一个有趣又没有心理负担的活动，在这个活动中学生会不知不觉的呈现出对于周长含义的理解。在小组讨论和全班展示中形成周长的共识（包括一般组合图形和多个图形的周长） 二、明晰症结，在数据找寻和线段组合中巩固周长计算技能。 1.发现计算错误基本症结所在（π），尝试直接用π参与计算的方法。 2.经历有线段无数据的窘境，学会利用图形的性质和平移旋转等运动方式发现数据、组合线段，巩固计算技能。 设计意图：本节课本质上不是π的计算训练，但要让孩子发现这是症结，并且有解决办法（直接带入π法），同时还要明白数据的得来与图形本身的性质有关，运用好图形的运动也能更好的解决周长问题。 三、回顾梳理，形成周长计算的基本技能 1.思考周长问题哪些地方容易出错，数据为什么没有标注完整…… 2.想法交流，确定解决周长问题一般步骤和策略。 设计意图： 理性思维的培养需要推理能力的支撑，学生只有通过不同的实例辨析才能发现一般方法，也只有通过方法的提炼才能更加明晰周长概念，概念的深刻理解是技能形成的必要条件。 四、微课延伸，发现更多问题 提出圆的捆绑问题 演示圆在图形内部和外部滚动的画面，引发思考 设计意图：在圆的周长技能已经基本掌握的基础上，引出更多类型，检验总结出的周长解决模式的有效性。 【课后反思】