人教版二年级音乐下册《欣赏课：调皮的小闹钟、在钟表店里》精品教案优秀教学设计.pdfVIP

《调皮的小闹钟》 《在钟表店里》教学设计 （欣赏课） 一、教材分析 管弦乐《调皮的小闹钟》由美国作曲家、指挥家安德森作于1945 年。乐曲为C大调、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式写成。乐曲开 始，用双响筒模仿钟摆的走动声，很有规律，带有装饰音的主题。这 种偶尔出现的装饰音和切分节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出 现了一种不安分的性格和幽默的情绪。在结尾处，打击乐器奏出了紧 密的节奏，特别是结尾处的锣声，使音乐显得更加诙谐有趣。 《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850—1893)所作，是一首 描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里，修表工人 在清脆的钟表声中愉快工作的情景。 乐曲一开始“嘀嗒嘀嗒”的声响，把人们带进了钟表店里。大钟 响起了庄严而洪亮的报时声: 接着出现乐曲的主题。它模拟钟表 “嘀嗒”的摆动声， “ ”这欢快、跳跃的旋律表现了生气盎然的钟表店，工人 们愉快地劳动着，钟摆节奏伴随着一段活泼的主题: 可爱的杜鹃叫了，时钟三响，旁边的闹钟也 “嘀铃铃”的呼应， 传报现在是下午三时。仿佛告诉人们：该休息了。工人们欣赏着自己 精巧的手艺心情格外高兴。 接着，八音钟奏起童话般的苏格兰古老曲调，这是一段如歌的慢 板： 不久，时钟停止走动。哟，忘了上发条！赶紧补上。接着第一部 分的音乐按变化了的顺序部分再现，情绪更为热烈，展现了钟表店里 热闹的景象。杜鹃报时钟和大钟先后响起，乐曲在时钟报四时整的钟 声中结束。 乐曲用旋律、节奏、音色、速度等音乐要素的变化描绘了形形色 色的钟表形象，抒发了人们的喜悦心情。 二、教学目标 1. 欣赏 《调皮的小闹钟》，感受音乐的表现力，从而对生活中的 声音感兴趣。 2. 通过律动、哼唱等教学活动分析乐曲曲式结构，并记忆乐曲主 题旋律。 3. 感受 《在钟表店里》所表现的形形色色的钟表形象。 三、教学重、难点 教学重点 欣赏 《在钟表店里》和 《调皮的小闹钟》，记忆主题旋律。 教学难点 听辨乐曲的段落，通过旋律、节奏、音色、速度等音乐要素手段 分析作品。 四、教学过程 （一）导入：创设情境、感受音乐 认识闹钟的作用，了解闹钟的各种声音。 （二）初步聆听 《调皮的小闹钟》 教师播放音频，学生聆听。 感受乐曲的速度、力度变化以及旋律特点。 （三）参与活动、记忆主题 1. 欣赏 《调皮的小闹钟》第一乐段。 1 “ ” （）初听音乐，感受闹钟 嘀嗒嘀嗒 的脚步 活动：用身体动作表现此时小闹钟，理解音乐的情绪 2 （）记忆第二部分主题，哼唱乐谱。 2. 欣赏 《在钟表店里》第一乐段。 感受乐曲情绪及表现的音乐形象。（情绪欢快，表现钟表工人愉 快地工作。） 提问：在第一乐段中这段旋律出现了几次呢？我们来听一遍第一 乐段，请同学们用手指表示出主题旋律出现的次数。(主题旋律出现 了3次) 3. 对比欣赏 （1）复听 《调皮的小闹钟》和 《在钟表店里》 （2）这两首音乐中还出现了很多钟表不同的声音，你们能用动 作表现出来吗？ （四）完整聆听 《调皮的小闹钟》和 《在钟表店里》 1. 请同学们用动作表现音乐形象，哼唱你熟悉的主题旋律。 2. 把自己当成钟表工，或者是一种钟表，来表现音乐形象吧。 （五）课堂小结 今天我们通过欣赏 《在钟表店里》和 《调皮的小闹钟》，懂得了 音乐的表现力是丰富的，音乐可以通过高、低、快、慢、长、短、强、 弱，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，也可以联想出一幅幅生 动的画面。