初中数学_特殊平行四边形（学考复习课）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

说明:本文档中附【教学特色设计说明】。 【教学设计】 第一章 特殊平行四边形（学考复习课） 一．学生起点分析 学生已经复习过平行四边形的性质与判别、相似三角形的性质与判别、全等三角形的性质与判别、直角三角形、解直角三角形，图形变换（轴对称、旋转）、等腰（边）三角形等知识，会计算平行四边形的面积，掌握了利用方程的思想来解决问题的方法，这些都为本节课的学习打下了良好的基础。 同时，对于矩形、菱形、正方形的性质与判别掌握还不够扎实——课前的复习讲义中，出现了3个学生例2出错，5个学生例3出错，基础过关第3题有6人出错，第6题5人出错，能力提升（这部分为选做作业，其中有53人选做，11人未做）第8题9人出错，第9题13人出错，第10（2）题4人出错，这些问题都反应出复习本节课的必要性。 就方法而言，与矩形有关的折叠问题的解决方法学生掌握不是很熟练，对于其中数量关系、位置关系使用不合理；对于矩形、菱形、正方形的判别在方法选取上还有待加强，因此本节课的复习非常必要。 二．教学任务分析 通过本节课的复习，达到一方面对知识进行重新复习梳理，另一方面将解决问题时常用的思想方法进行复习归纳，从而达到从容应对学考的目标。 教学目标 【知识与技能】 1.能从边、角、对角线、周长、面积、对称性等方面说出矩形、菱形、正方形的性质； 2.能从边、角、对角线三个角度说出矩形、菱形的三条判别方法，能说出正方形的4条判别方法； 3.会将四边形的问题转化为三角形的问题解决； 4.能找出复杂图形中的基本图形、典型图形。 【过程与方法】 1.在复习过程中，体会梳理知识的一般方法和一般角度，会梳理特殊图形与一般图形之间的关系； 2.体会等积法在解决折叠类问题中的应用； 3.会用方程思想、相似三角形的性质与判别、勾股定理等知识解决数学问题； 4.体会转化思想在解决问题中的应用。 【情感态度与价值观】 感受数学的求真、求简、求美的魅力；体会质疑在数学学习中的价值；感悟变与不变的辩证统一；体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造． 教学重难点 【教学重点】 1.复习矩形、菱形、正方形的性质，会应用性质解决简单的数学问题； 2.复习矩形、菱形、正方形的判别方法，在具体问题中能判别一个四边形是何种特殊的平行四边形。 【教学难点】 综合运用矩形、菱形、正方形的性质解决具体数学问题。 三．课前作业设计 课前作业分为四部分——【知识梳理】、【中考热点】、【基础过关】、【能力提升】。其中【知识梳理】部分给学生提供了复习矩形、菱形、正方形性质与判别的基本框架；【中考热点】部分提供了历年学考题的经典考例，达到让学生明确考什么、怎么考；【基础过关】部分提供了覆盖了本节课所有知识点基础题；【能力提升】部分为学有余力的学生提供了备选餐。 学生带着初步的复习内容进入课堂，为本节课的课堂教学打下良好的基础。 四、教学过程设计 本节课分成六个环节： 第一环节　交流讨论，互査互纠 第二环节　课前热身，巩固铺垫 第三环节　全面复习，方法提升 第四环节　分层教学，因材施教 第五环节　课堂小结，总结归纳 第六环节　课堂检测，反馈落实 具体教学设计如下： 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 第一环节　 交流讨论， 互査互纠 学生针对自己在课前作业中出现的问题进行小组交流讨论，初步解决作业中遇到的问题 参与到组，关注错题解决情况 给学生改错的时间，在交流中学习 第二环节 课前热身， 巩固铺垫 学生解决教师提出的两个问题（题目见下图），复习知识，提炼方法 1.如图，等腰△ABC中，BC=12， AB=AC=10，求S△ABC 及腰AB上 的高. 2.如图，Rt△ABC中， ∠C=90°，AC=4，BC=8，将△ABC沿DE折叠，使点B与点A重合，则AD=_____，DE=______. 巡视指导 为了体现“小循环，多轮次”，让学生在课堂上首先复习等腰三角形有关面积问题、直角三角形有关折叠问题，渗透“等积法、利用勾股定理列方程、三角函数、相似”等思想方法，为下面菱形、矩形的性质的复习打下良好的铺垫。 第三环节　 全面复习， 方法提升 活动一：全面复习 ——以题带点、回归课本 学生完成预设的实际问题： （课本P3例1）如图，菱形ABCD中，∠ABC=60°，AB=6，你能求出菱形的哪些量？ 巡视指导，重点关注基础薄弱学生的完成情况。 课本经典例题的改编，设置结论开放性问题，通过研究经典图形，实现复习菱形的所有性质的目的。同时，与课前