三年级下册数学教案-4.2 几分之一 ▏沪教版 (1).docxVIP

几分之一 使用教材：上海教育出三年级第二学期（使用本） 教学目标： 1.通过微视频自学，知道分数产生的意义，初步认识二分之一的含义。 2.借助实物、图形，经历操作、比较、辨析、交流的过程，直观认识并理解几分之一的含义，能正确读、写几分之一。 3.在数学活动中，感知分数源于等分，感受数学思考的条理性。 教学重点：直观认识几分之一，理解几分之一的含义。 教学难点：经历建构分数概念的形成过程。 教学设计： 一、自主学习，认识“二分之一” 1.创设情境，引入“平均分” 师：同学们马上就要过10岁生日了，小巧也迎来了她的10岁生日，瞧，她带了些好吃的打算和小丁丁一起平均分，六粒糖，平均分成2份，每人可以得到？ 算式是？ 生：6÷2＝3（粒） 师：2盒酸奶平均分成2份，每人可以得到？算式？ 生：2÷2＝1（盒） 师：像这样每人分得的数量都相等，在数学上称为“平均分”。 师：那1个蛋糕平均分成2份，每人可以得到？看来同学们有很多想法，我们来一段视频，看看每人可以得到（ ）个蛋糕。 2.微视频学习，感知“二分之一” （1）自学微视频 （2）交流讨论 反馈①：二分之一的含义 师：视频我们已经看完了，半个蛋糕在数学中可以表示成？ 生： 师：是呀，那谁来说说什么是蛋糕的？ 生：将一个蛋糕平均分成2个部分，每一部分是这个蛋糕的 反馈：如果小朋友没有提到平均分三个字，则出示没有平均分的蛋糕，提问：是这样分吗？ 师：将一个蛋糕平均分成2个部分，每一部分就是这个蛋糕的，是个蛋糕。 生：我知道了把一个蛋糕平均分成两个部分，每一部分就是这个蛋糕的，是个蛋糕。（补充板书第一条） 反馈②：二分之一的读、写 师：那我们可以怎么写呢？谁愿意来介绍一下？ 生：说的写法 师：让我们举起我们的手一起来写一写， 先写什么来表示平均分？（一条横线） 再在横线下面写“2”表示？ 最后在横线上面写“1”表示？ 所以这个数读作？（二分之一） 反馈③：二分之一产生的意义 师：是呀，随着我们生活的实际需要，我们今后还会认识许多其他的数，今天我们就先来认识分数。 3.动手操作，理解“二分之一” 师：刚才一个蛋糕的我们已经找到了，吴老师在课前还给每位小朋友发了一张圆纸片，那么这张圆纸片的你们能找到吗？那听清楚要求 （1）明确要求 活动一：①用阴影部分表示圆纸片的 ②在相应的位置写出来 （2）学生活动并反馈 师：谁来介绍一下你是怎么做的？ ①问题：你是怎么做的？（出示学生的作品，然后提出问题） 生：我是这样分的，把圆对折，分成2份，这一半是其中的一份 ②问题：老师也把这个圆分成了2份，对吗？ 生：不对，因为它没有平均分/对折。（引导学生充分发言） ③问题：为什么要对折？/怎样折才能平均分？ 板书：平均分 （3）归纳： 师：把一个圆平均分成2个部分，其中的一份，就是这个圆的二分之一。 （板书）圆 2份 1份 1/2 师：请你拿着手里的圆，边折边说，谁来说一说？ 生：把一个圆纸片平均分成2个部分，每一部分就是这个圆的，是个圆。 4.练习检测 PPT：图片出示长方形两种不同的 师：看来我们都认识了“”，现在请同学们进行判断，下面涂色部分和长方形之间的关系能否用来表示？ 题目要求：判断：下面涂色部分是否是这个长方形的？ 改ppt：选用1、3两幅图 （1）出示先没有平均分的第1幅图，学生判断 师：为什么不能用来表示？ 生：因为它没有平均分。 师：首先必须要平均分，像这样分（直接出示分的结果）就平均分成两个部分了，那么涂色部分就是长方形的了，是个长方形。 （2）出示第3幅图，学生判断 师：仔细观察，这些涂色部分都表示了这个长方形的，可是形状却？ 生：不一样。 师：为什么呀？ 生：因为平均分的方法不同。 师：是呀，虽然涂色部分都表示了这个长方形的，由于分法不同，所以形状也不相同，我们还可以竖着分，但只要是把这个长方形平均分成了2个部分，其中的每一部分都是这个长方形的，是个长方形。 二、合作探究，认识“几分之一” 1.认识“四分之一” 师：刚才我们已经认识了，接下去你们还想认识几分之一？那接下去我们就来认识一下 师：课前老师还给同学们准备了一个信封，信封里有圆、三角形和正方形纸片，请同学们2人合作。 （1）明确要求 活动二：①选择一个图形来研究 ②用阴影表示出这个图形的 ③将你的作品拍照上传 （2）学生活动并反馈 ①圆的：说说你是怎样做的？ 生1：我把圆纸片对折再对折，平均分成4份，这一部分就是圆的，是个圆。 ②三角形的：谁愿意来介绍？ 生2：我把三角形纸片对折再对折，平均分成4份，这一部分就是这个三角形的，是个三角形。 师：观察“圆的”和“三角形的”，你有什么发现？ 小结：刚才我们分别找到了这些图形的，不同的