五年级下册音乐教案第二单元 唱歌 吹起羌笛跳锅庄｜人教版 .docxVIP

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 【教学目标】 1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。 3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。 【教学重点】 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。 【教学难点】 唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。 【设计思路】： 歌唱教学是音乐教学的基本内容之一，也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《吹起羌笛跳锅庄》一课，是一节以学唱歌曲为主的综合课，在学唱歌曲的基础上，让学生学跳锅庄舞，以加深学生对音乐的体验。本节课在整体设计上有三个突出特点：1. 以音乐审美为核心，从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生聆听、感受、体验、表现和享受音乐的美。2.以学生发展为本，注重学生综合能力的培养。教学中运用多种教学方法，引导学生参与音乐实践活动，提高学生的创造力和音乐表现能力，同时在学跳锅庄舞的环节，培养学生良好的合作意识。3.注重教材的整合和拓宽，使音乐和其它学科有机结合，以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。 【教学准备】 多媒体课件、电子琴、等。 教学过程： 一、律动导入 。背景音乐：歌曲《爱我中华》 1、师生音乐我问好。 师：同学们，同学们今天我们又相聚在了一起，首先让我们一起来快乐跳跳跳。 （学生随和老师一起律动。引导学生对学过的各民族舞蹈进行大串联。） 师：“五十六个星座”五十六朵花，我们刚才都跳了哪些民族的舞蹈呢？ 师：说说看你们知道我国有哪些少数民族？ 师：老师跳的这是哪个民族的舞蹈?这是羌族的锅庄舞。你们了解羌族吗？羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，了解一下。（学生自由谈谈自己所了解的少数民族。） （设计意图：兴趣是学习音乐的基本动力，本课一开始就从教师的示范舞蹈入手，既一下子抓住了学生的注意力，拉近了师生间的距离，又让学生比较形象地初步感受了锅庄舞的动作特点。） 二、了解羌族，揭示课题。 3分钟 1、 了解羌族。 教师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼， 羌族传统民居碉楼，静静地立在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御，汶川大地震之后，它的坚固再一次被看成是羌人文化的最后守望。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器， 每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱， 你们听，羌族的娃娃们已经唱着歌来了。—播放歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 教师：今天我们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 大家一起读：《吹起羌笛跳锅庄》 播放课件3——课题。 （设计意图：视听结合，帮助学生 了解羌族的风俗文化，拓宽学生的视野。激发学生的学习热情，并顺利导入新课。） 三、歌曲学习。20分钟播放课件5歌曲大歌谱。 （一）、整体感知。学习歌曲第一段。 1、教师范唱，感受歌曲速度,情绪. （要求：安静的听） 师：听了之后心情怎么样呢?速度?” 2、再次听歌曲录音。 教师：“好,让我们带着快乐的心情再听一遍,注意这回 老师要求你张嘴默唱,边打节奏,能做到吗?”（ 要求：张嘴不出声） 1、学生欣赏并举手回答。（欢快活泼） 2、学生再次聆听歌曲，熟悉歌曲节奏。并找出歌曲中相似的乐句，举手回答。 （设计意图：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。《音乐课程标准》强调要完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉快的感觉与体验。学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合问题有意识地聆听，让学生“听”有所感，“听”有所悟，“听”有所得，在一种不知不觉的状态中很好地完成了歌曲的学习任务。） （二）、学习歌谱。 1、教师分句教唱第一部分旋律。 教师对 5.6.7.8.小节与13.14.15.16小节的旋律，生感受其特点（旋律完全重复），并随琴演唱。 师：演唱1.2.3.4小节与9.10.11.12小节的旋律，让学生聆听后说一说异同并唱一唱（节奏旋律大部分重复，略有不同。）教师小结并课件出示板书： 2、分句听唱法学习歌谱第一部分。 3、整体演唱歌谱。 4、学习第二部分旋律。 5、完整演唱。（渗透歌曲方法。）（请学生比较第一部分和第二部分情绪的变化） 学生随老师分句学唱歌谱。 6、完整演唱歌谱。 （设计意图：《音乐课程标准》3