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【部编版】四年级上语文《13,精卫填海》优质公开课课 教学设计 13精卫填海 【教材分析】《精卫填海》是小学四年级的一节语 文课，本篇课文是中国神话故事的经典之作，这个故事围绕精卫日日夜 夜填海的事，让人感受到其坚强不屈、坚忍不拔的品格。 成语典故精卫填海 解释：精卫：古代神话中的鸟名。精卫衔来木石, 决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。后比喻意志坚决，不畏 艰难。 出处：《山海经?北山经》 课题 精卫填海 课型 讲读课文 授 课 时间2课时 教学 目标1.认识“帝、少、日”等6个生字, 会写“帝、曰、溺”等5个字。 .正确、流利地朗读课文。背诵课文。 .使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动 人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教学 重点1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。 教学 难点 使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体 现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。 第一课时 教学 目标1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识本课的生字词。 教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、 图画激趣1.同学们你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来了一幅图 画，让我们一起来看看图上画着什么吧！（课件出示2）（一只小鸟在 辽阔的大海上投石子，扔树枝）2.谁能来说说图中画了什么呢？（生: 一只小鸟嘴里叼着树枝,准备把它扔到海里）3.它为什么要这样做呢？ 让我们一起走进《精卫填海》这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫 填海）4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢？ 生：我想知道精卫是干什 么的？ 生：精卫精卫要填哪里的海呀？ 【设计意图：创设问题, 激发学生的学习兴趣。】 生：它把大海填平了吗？精卫用什么填 海呀？ 新课 教学（ ）分钟 二二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪明！那么我们就带着这些问 题读一读课文吧！边读边圈画不认识的生字、新词。（生自读课文）2. 师：请同学们想一想平时我们是怎样学习生字的？（示例：有不会的生 字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就，我们小组的学习组 长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表 中查……）同学们有这么多的好方法呀！ 3.选择你最喜欢、最熟悉的 识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报, 看哪一小组汇报的生字最多。（生以组为单位自学生字）4.把你认识的 生字朋友介绍给大家吧！生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边 领大家读一读这些生字，谁愿意来试试？（一名小老师到前边领读）三、 记忆字形，指导书写1.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、理”（课件出示3） “少”是多音 字，在文中读shoo； 日比“日”稍扁一些；“返”一“饭”是 形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔”（课件出示4）指导书写：“帝”的 中间要宽一些；曰要扁 【设计意图：鼓励学生用多种 方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，可以充分发挥学生识 字的主动性，激发学生自主识字的兴趣一些；“溺”是左 右结构，左窄右宽；“衔”各部分要匀称。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、拓展延伸，体会情感 课 下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来欣赏。 【设计意图：激发他们主动搜集资料的兴趣，扩充知识面。】 课堂 作业新设计一、选择正确的读音后打上“ 。 理（yin yan） 溺（ni ni） 曰（yue ri）帝 （di chi ） 二、给多音字注音。 .夜来风雨声，花落知多少（）o .我是一名少（）先队员。 三、流利、有感情地朗读课文。 【答案】 — yin V ni V yue V di V 二、shdo shoo 三、略 第二课时 教学目标1.正确、流利地朗读课文。背 诵课文。 2.使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以很的精神，体现了古代劳动 人民探索、征服大自然的意志和愿望。 教具准备 课件教学设计设计意图导入（）分钟 一、欣赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我 们来一起看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 愚公移山 夸父追日嫦娥奔月 后羿射日（指名讲故事。）上节课 我们一起初读了《精卫填海》这篇课文，你们都知道了什么？ 生: 《精卫填海》是一个神话故事。（板书：精卫填海） 【设计意图: 这一环节的设计对课文有一个总体的感知。】 新课教学 （ ）分钟 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。 看看文中都写了什么？从文中找到同学们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花