《优美的汉字》教学设计及课例评析.docxVIP

新课标下的有效性教学 《优美的汉字》教学设计 昭通市一中 方仕勇 一.教材分析： 汉字作为中华文明起源的重要标志，是世界上最古老最优美和使用 人数最多的一种表意文字，它是记录汉语的书写符号，它记录了中华文 明的灿烂画卷，承载了华夏文化的历史长河，距今有6000多年的历史, 经历了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书等形体的 演变，在形体上逐渐由图形变为由笔画构成的方块形符号，所以汉字一 般也叫“方块字”。同时利用象形、指事、会意、形声等六种造字法以 及转注和假借两种用字法，使汉字具有音、形、意美的特点，因而往往 可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。本课的编者着意从整 体上让学生了解汉字及其所承载的文化内涵，积累并梳理汉字的起源、 形体、构造、文化等知识。所以利用多媒体营造气氛，拓展眼界，激发 兴趣，在听、看、读、品、练的过程中学习本课，就成了我们我们教学 的重点。 二,学情分析 学生从襁褓时的牙牙学语到孩提、小学、初中时的识字、读书、写 字，几乎无时无刻不在接触学习汉字，但能真正热爱汉字、体会汉字的 重要作用和无穷魅力的学生在今天这样一个“言必称英语”的时代几乎 少之又少。同时，随着计算机的推广，许多学生己都不愿再用笔书写， 导致认字能力的减弱。汉字是我们智慧的祖先创造的这一最古老美丽， 也是世界上使用人数最多的文字之一，如何传承它，弘扬我们民族文 化，提高国人的国学文化素养，是我们广大语文教育工作者的当务之 急。 三.设计理念 根据课题“优美的汉字”的提示，体会汉字的“三美”，激发兴 趣，拓展视野，了解汉字的形体演变及构造，培养学生因形推义学习汉 语言文字的能力，培养中学生对国学的热爱之情，讲练结合一一讲以激 趣，练以启智。 “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞” “所有 智力方面的工作都要依赖于兴趣”，在教学中扣紧“优美”二字，以欣 赏与猜字谜激励兴趣，以兴趣激励学生对汉字知识、文化的探究学习。 作为梳理探究单元课程，要充分调动学生的积极参与，体现学生主 体，提高学习兴趣，引发进一步自主探究的愿望。 四.教学方法 迁移教学法：教学循序渐进，做到举一反三、触类旁通。 启发式教学法：在学生思考的过程中，采用启发的办法，帮助学生 总结出正确答案。 情境教学法：利用多媒体课件、书法展示的办法，激发学生兴趣， 感受汉字的艺术和文化。 五.教学目标 .知识目标：梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的 美。 .能力目标：学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方 法，养成自觉规范书写汉字的习惯。 .情感目标：了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉 字的感情。 .教学重点、难点 .通过梳理有关汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识、写 汉字的方法。 .探究汉字文化，深入理解汉字的内涵美，激发对汉字的自豪感与 热爱之情。 .如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样激发学生对汉 字的兴趣。 .教学准备 .布置预习：通读教材:初步把握汉字的几种构字方法，并收集自 己认为有趣的汉字。 . ppt课件制作。 .课时安排：一课时 .教学过程 （一）课堂导入 学生听唱解晓东的歌《中国娃》，营造氛围，激起学生的热情，引 出鲁迅先生概括汉字的三美一一形美以感目，音美以感耳，意美以感 心。 （二）自主学习一一形美感目 1、汉字的起源：让同学们齐读课本“汉字的起源”部分。请一两个 学生谈谈他对甲骨文的了解。 2、汉字的演变之美 学生通过预习以及看课本，了解汉字的形体，总结汉字的字形特点 及演变规律。先请学生起来归纳。教师给予补充和总结，通过课件展示 结论。 文字 特点 演变规律 甲骨文 图画特征明显 金文 结构、行款趋向整齐 图画特征减少 大篆 字形整齐匀称 笔画粗细一致 小篆 笔画、结构简易规范 字体、字形统一 隶书 形成了基本笔画 字体完全符号化 草书 难于辨认 提高书写速度 行书 比草书容易辨认 书写灵活流畅 楷书 字形方正、结构紧凑 笔画大大减少 明确：汉字演变总趋势是从繁到简： (1)象形性逐渐减弱，从图形化演变为线条化、平直化。 (2)笔画由多到少，结构由复杂到简单；书写更快捷，更规范。 3、汉字的构成之美 学生阅读课本，初步掌握汉字“六书”的概念和特点，象形、指 事、会意、形声、转注和假借等。 让学生填写课本上的形声字表格。有的学生不会写，引出要学生平 时注意积累。 通过以上理解及练习，让同学们试试说出以下汉字的造字法：武、 射、门、衣、云、鼠、龟、凶，同时学生可以举其它字例加以说明。 会意：武、射、看：武，丁甲骨文字形，人持戈行进，表示要动 武，本义勇猛；射，东金文字形，象箭在弦上，手(寸)在发放，本义用 弓发箭使中远处目标；看，涔，手下目；囚，口里面一个人，外面是 墙 象形：衣、云、鼠：