人教版七年级语文上册第五单元17动物笑谈教案(表格式).docxVIP

课时计划 课题 17动物笑谈 课时 1 班别 教 具 时间 教 学 目 标 知识与技能：默读课文，了解作者与动物相处的趣事。 过程与方法：欣赏精彩语段，学习文中准确严遂而又传神生动的笔法，体会 行文活泼、幽默的特点。 情感态度价值观：体会劳伦兹对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，以及严 谨求实的科学态度和为科学献身的精神。 重占 ,TTTk /、、、 有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情 难点 培养热爱动物，善待生命的感情 关键 培养热爱动物，善待生命的感情 教 学 过 程 教学内容及流 程 教师活动 学生活动 二次备课  一、明确目标 1、组织教学 2、导入新课 3、出示目标 导入新课： 同学们，当你看到一个人蹲 在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的 时候，你一定会把他看作一个疯 子，其实，他不是疯子，而是一 位科学工作者。今天我们就来学 学他的《动物笑谈》，看看他是 怎样的一位科学工作者。 出示学习目标 学生准备好教 材等学习用品 倾听教师讲述， 思考分析，感悟理解 齐读学习目标 教学内容及流 程 教师活动 学生活动 二次备课  二、实施目标 目标导学一：初 读课文，整体感知 1、作者作品简 介 2、预习检测, 夯实基础 3、范读课文 4、学生自由朗 读课文 同学们都预习本文了吧？谁来 给大家介绍一下作者？ 教师介绍写作背景：本文节选 自《所罗门王的指环》第五章(中 国和平出版社1998年版)。这是 专门为一般读者和大众介绍动物 行为的通俗自然科学著作…… 1、读准字音 鹦鹉(yl ng wO)温驯(xM) ? ? ? 禁锢(9U)虐待(nUd) (hul) ? ? 嚎声(hdo)敛(lion) 凫(比) ? ? ? 咒骂(zhdu) ? 2、重点词语 怪诞不经：离奇古怪，不合常 理。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容 光焕发。 教师范读课文，要求注意节奏 组织学生自由朗读课文，加深 理解。 引导学生分析以下问题： .朗读课文第一段，思考这一 段在全文中的作用。 .在水鸭子的实验中，你看到 了怎样的逗笑的情景？为什么作 者要反复写这个逗笑情景呢？ 学生举手介绍作 者： 康拉德-劳伦兹 ( 1903—1989 ), 奥地利动物行为学 家、科普作家，获 1973年诺贝尔生理 学或医学奖…… 学生以小组为单 位，互读互听，共 同识记本文的重点 字 借助字词典，积 极词语 认真倾听，领悟 情感与节奏 大声朗读课文， 更加文章内容 分析并回答问 7， 8，  5、分析第一段 的作用 6、分析水鸭子 在实验中的逗笑 情景及写作原因 7、介绍文中的 三件趣事 3.课文写了 “我”和黄冠大鹦 鹉“可可”有关的三件趣事。浏 览课文，说说是哪三件趣事？其 中哪一件给你印象最深？把它描 述出来。这三件趣事有什么表达 效果？ 题： 第一句开篇即点 题，总括全文。表 明文中逗笑的主角 不是动物，而是观 察者自己。三四句 设置悬念，吸引读 者，并引出下文。  教学内容及流 程 教师活动 学生活动 二次备课 目标导学二： 精读课文，品味情 感 1、分析本文 的语言幽默风趣 性 2、文章句子 修辞手法应用分 析 3、文章采用 第一人称叙事的 好处 4、分析文章 侧而衬托手法的 应用 5、如何认识 作者和动物间的 组织学生精读课文，进一步 探究以下问题： .本文的语言幽默风趣。而 对“我”心理活动的描写增添了 文章的趣味性。找出这样的语句， 读一读，体会作者当时的心情。 总结：表现出作者与大鸩鹉 朋友式的相处和对鹦稿的关心。 .指出下面句子所用的修 辞，并分析其表达效果。 果然，这一次这些小鸭子一 点儿也不怕我，它们信任地望着 我，挤成一堆，听任我用叫声把 它们带走。 .这篇文章采用第一人称叙 事，有什么好处？ 总结：本文的内容是通过 “我”传达给读者的，表亦文章 中所写的都是叙述人的亲眼所 见，亲耳所闻，使读者得到一种 亲切真实的感受。 .在描绘动物时，作者使用 了侧面衬托的手法，请列举一例 进行分析。 分析：通过“我”的见闻， 从侧面写出了 “可可”淘气。 .你如何看待劳伦兹和动物 间的趣事，你对他有怎样的认识 和评价？ .从作者身上，我们学到了 学生朗读课文， 品味与思考，预期引 导： “老天！这不是 可可吗？它的翅膀 稳定地动着，不是很 清芟地表亦它正要 去做长途飞 行？ ” “我怎么 办？该不该喊它一 声呢？ ” 赏析：使用拟人 的修辞，赚予小鸭子 以人的灵性，写出了 它们可爱的情状。 学生在教材中 寻找相关句子： 我跑到“犯 罪”现场一看，果 然，可可不但把这位 老教授身上的扣子 全咬下来了，而且还 整整齐齐她排在地 上：袖子上的扣子作 一堆，背心上的作一 堆：另外，一丝不错 地，裤子上的扣子也 排作一堆。 从劳伦兹的行