五年级下册道德与法治说课课件-1.读懂彼此的心-部编版（第一课时）.ppt

谢 谢 看 收 《1 读懂彼此的心》说课 第一课时 五年级下册 第一单元《我们一家人》 一、教材分析 《品德与社会课程标准（2011版）》：知道家庭成员之间应该相互沟通和谅解，学习化解家庭成员之间矛盾的方法。 一、教材分析 第一单元 我们一家人 1.读懂彼此的心 2.让我们的家更美好 3.弘扬优秀家风 加强沟通，与父母相互理解 共担家庭责任，共建美好家庭 探寻、传承家风 一、教材分析 聚焦核心观点：让我们的家更美好 培养学生的健全人格 “小家” “大家” 一、教材分析 1.读懂彼此的心 1.1 相互理解 1.2 主动交流常沟通 选取家庭生活中比较典型的情境 认识我们与家人的不同 理解与体会家人言行背后的爱 理性面对与家人的矛盾 积极寻找方法，主动沟通化解矛盾 相互沟通与理解的重要性 一、教材分析 引导学生多视角看问题，关注、了解家人的想法，尤其是要正视因为自己的成长和变化给家人带来的一些烦恼，用心体会家人不同形式的爱。 1.1 相互理解 认识我们与家人的不同 理解与体会家人言行背后的爱 二、学情分析 现阶段学生的特点 随着年龄的增长、自主意识增强，心理发生变化，有了自己的见解和主张。 现阶段学生能力点 初步具备分析问题、解决问题的能力，能够利用学习资源在小组内合作交流，能够表达出自己的见解。 有待提升的能力点 独立解决家庭生活中遇到的新问题、新困惑有一定困难。 三、教学目标 1.学会倾诉成长中的烦恼，并能剖析烦恼问题背后的原因，正视自己成长过程中的心理变化。 2.学会倾听父母的困惑，关注、了解家人的想法，理解彼此不同，从多角度思考问题。 3.学会换位思考，理解家人言行背后不同形式的爱，感受父母的良苦用心。 四、教学重难点 教学重点：认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人的不同，学会理解。 教学难点：学会换位思考，理解家人不同形式的爱，感受父母的良苦用心。 五、教学环节和设计意图 单元整体设计思路 核心素养：培养学生健全人格 核心观点：让我们的家更美好 核心问题：怎样让我们的家更美好？ 单元活动：《写一封家信》 读懂彼此的心 共建美好家庭 弘扬优秀家风 五、教学环节和设计意图 怎样理解父母的心，让我们的家庭更美好？ 环节一：创设情境，一封家信传真情 环节三：倾听心声，理解彼此的不同 环节二：倾诉烦恼，剖析背后的原因 环节四：换位思考，理解家人的用心 环节五：读懂家人，一封家信表达爱 五、教学环节和设计意图 环节一：创设情境，一封家信传真情 设计意图：通过温馨的家庭生活画面唤起学生美好的回忆，为学习本单元做铺垫，围绕“如何让家庭更美好”这个核心问题开展整体教学，学生在《写一封家信》的活动中运用知识，迁移知识，解决成长中的问题。 五、教学环节和设计意图 环节二：倾诉烦恼，剖析背后的原因 倾诉成长的烦恼 读一读：他们的烦恼 期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。还有，我穿什么衣服妈妈也要管，这件不合适，那件太新潮，总之就是校服最好。 说一说：我们的烦恼 你和家人之间发生过哪些不愉快？说说你当时的感受？ 说出来 写日记 写出来 写家信 信任的老师 亲密的朋友 学会倾诉 怎样才能减轻小烦恼呢？ 五、教学环节和设计意图 环节二：倾诉烦恼，剖析背后的原因 剖析烦恼的原因 设计意图：通过创设与学生生活相似的情境，引发学生共鸣，借助小案例、青春期小常识引导学生学会诉说自己心中的烦恼，调整负面情绪的同时分析产生烦恼的原因。学生在自我剖析自我反思中学会健康生活。 说一说：为什么原本和谐亲密的家庭关系会变得有些紧张了？ 五、教学环节和设计意图 环节三：倾听心声，理解彼此的不同 设计意图：通过引导学生理解父母和自己的不同，从而能真正做到理解父母，教学中通过倾听父母的困惑，了解父母的想法，分析父母与自己的不同之处，让学生深刻的感受到父母比自己有经验，所作所为都是为了自己，进而去理解父母的用心。 小组讨论：怎样让家庭生活变得更和谐？ 理解是关键 五、教学环节和设计意图 环节四：换位思考，理解家人的用心 设计意图：围绕案例展开讨论，学生在讨论中联系自身，换位思考，理解父母不同行为背后的爱，在这样的理解基础上，再通过分享来自家人的爱，在爱的包围中学会读懂家人的心。 理解家人的用心 分享感受，读懂家人的心 家庭生活情景大讨论 阅读情景对话，说一说同样的事情，每个父母不同回应的背后都藏着什么？ 如果是你的妈妈，会怎样回应？你妈妈回应的背后藏着什么？ 想一想你读懂了哪些来自家人的爱，或者你也经历过哪些类似的爱，和你的同伴说一说！ 五、教学环节和设计意图 环节五：读懂家人，一封家信表达爱