小学班主任教育故事案例..pdfVIP

班主任教育案例 记得那是我走上教育工作岗位的第 26 年，班上有个学生叫李思洋， 胖乎乎的，能说会道，是个挺可爱的男孩。可是在学习方面他给人的感觉 就没那么好了，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，老是磨蹭 磨蹭，而且不肯动脑筋，回家作业经常不做，即使做了，也做不完整，书 写相当潦草，小组长每天都向我告状。于是，我找他谈话，希望他能遵守 学校的各项规章制度， 以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步， 争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇 于认错， 坚决不改” ，他依然我行我素， 毫无长进， 每次我都要被他气晕了， 我的心都快冷了， 多少次想想还是算了吧， 或许他是根 “朽木”。但又觉得 身为班主任，不能因一点困难就退缩，不能因一个学习有困难的学生无法 转化而影响整个班集体，我要对得起自己的良心，我要尽最大的力量去转 化他！我把心一横 :不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学 习目的， 没有真正认识自己的错误， 没有真正要做个他人喜欢的人的思想。 为了转化徐伟同学我采取了以下措施，我先让他认识到自己的错误， 树立做个好孩子的思想。 于是我再找他谈话， 谈话中： “你想改正错误吗？ 想做一个讨人喜欢的孩子吗， 你要怎样做才好呢？” “我今后一定要遵守纪 律，认真完成作业。 ”“那你可要说到做到哟！ ”“好！”后来，他无论是在纪 律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当他有一点进步时，我就及时 给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的 道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。 为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排 一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学（朱倩）跟他 坐，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个女同学（朱倩）进行了一 番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助 他，督促他使其进步。朱倩同学满口答应，并充分利用课余时间或、课堂 时间帮助他。有时，朱倩同学也会显得不耐烦，说徐伟不太听话，不太乐 学,, 此时，我就跟朱倩同学说：要有耐心，慢慢来。后来，徐伟同学取 得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特 别是朱倩同学的帮助。在同学们的帮助下，他自己的努力下，他各方面都 取得了不小进步。他学习上更努力了，纪律上更遵守了，学习积极性提高 了，成绩也有了很大的进步。为此，我感到由衷的高兴。我想， “老师没有 教不好的学生，只有不会教的老师”这句话说得一点儿也没错，我们的孩 子就需要用爱心和耐心去感化。 从这个教育故事我深刻的认识到，怎样做一个好的班主任。 一、以人为本，爱心感化。 我们教育学生， 首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。 这 样老师才会产生热爱之情。 “爱是教育好学生的前提” 。对于徐伟这样的孩 子，要敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。 “动之于情，晓之于理” ， 用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识 并改正错误。 二、同伴相助，友情感化 同学的帮助对他来说，是必不可少的，同学的力量有 时胜过 老师 的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。让他 感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己 带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快 乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，这样在转化后学 困生工作中就能起到较好的效果。 三、因材施教，循循善诱。 常言道： “一把钥匙开一把锁” 。每位学生的实际情况是不同的，必然 要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而 确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确