党员学习在2020年中央第七次西藏工作座谈会上心得体会感悟6篇.docxVIP

党员学习在2020年中央第七次西藏工作座谈会上心得体会感悟6篇.docx

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党员学习在2020年中央第七次西藏工作座谈会上心得体会感悟6篇 党员学习在2020年中央第七次西藏工作座谈会上心得体会感悟篇1   中央第七次西藏工作座谈会是在我国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标,乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的历史交汇期,习近平总书记亲自谋划、亲自部署召开的一次十分重要的会议。会议从战略高度统筹谋划、全面部署新时代西藏工作,具有里程碑和划时代意义。   我已深刻理解新时代党的治藏方略和西藏工作的重大任务。以后我要进一步把握工作方向,始终把“十个必须”作为日常工作的指针和标尺,尽自己所能推动中央决策部署落地见效。   第一,要准确把握维护祖国统一加强民族团结这个西藏工作的着眼点和着力点,更加注重加强反分裂斗争,形成维护稳定的铜墙铁壁。   第二,要准确把握铸牢中华民族共同体意识这个重要要求,从增进“五个认同”的高度,加强民族交往交流交融。   第三,要准确把握改善民生、凝聚人心这个经济社会发展的出发点和落脚点,帮助西藏夯实全面小康成果,不断提高群众的获得感和幸福感。   第四,要准确把握“保护好青藏高原生态就是对中华民族生存和发展的最大贡献”这个重大论断,把不损害生态环境作为红线,共同巩固好生态安全屏障。   本人通过深入学习贯彻中央第七次西藏工作座谈会精神,充分认识西藏工作的重要性和紧迫性,牢牢把握中央关于西藏工作的重要原则,在今后的教育工作上进一步统一思想、深化认识,切实把思想和行动统一到中央的决策部署上来。 党员学习在2020年中央第七次西藏工作座谈会上心得体会感悟篇2 情感纽带,是维护祖国统一、民族团结的思想基石。要以铸牢中华民族共同体意识为主线做好各项工作。当前,西藏各民族交往交流交融比历史上任何时候都深入,与内地的发展差距逐步缩小,共同性、一致性日益增多。实现中华民族伟大复兴,需要各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起,共同团结奋斗,共同繁荣发展,不断铸牢中华民族共同体意识。   铸牢中华民族共同体意识,需要大力培育和践行社会主义核心价值观,深入开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育,深入开展西藏地方和祖国关系史教育,把铸牢中华民族共同体意识纳入国民教育、干部教育和社会教育全过程,引导各族群众树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观、宗教观,不断增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。文化认同是最深层的认同,应着力增强各民族对中华文化的认同,以各种方式让各族群众了解中华民族的悠久历史和灿烂文化,认识西藏文化是中华文化的重要组成部分,各民族优秀文化都在中华民族大家庭中得到尊重、传承、发展。推广普及国家通用语言文字,促进各民族交往交流交融,推动西藏与内地经济、文化、人员双向交流,推动西藏籍少数民族高校毕业生到内地就业生活,推动构建互嵌式社会结构。全面深入持久开展民族团结进步创建工作,大力宣传民族团结典型,在全社会营造铸牢中华民族共同体意识的浓厚氛围。   不断推进藏传佛教中国化 坚持我国宗教中国化方向、依法管理宗教事务,是习近平总书记在总结我国宗教工作成功经验基础上提出的科学论断。藏传佛教是佛教中国化的产物,在我国统一多民族国家形成过程中发挥了积极作用。当前,藏传佛教领域总体是好的,绝大多数寺庙和僧尼遵法守戒、拥护中国共产党、拥护社会主义制度,为维护祖国统一和民族团结作出了积极贡献,但在某些方面还未完全适应新时代发展要求。要以有利于维护祖国统一和社会稳定、有利于增进“五个认同”、有利于团结宗教界人士和信教群众、有利于藏传佛教健康传承、有利于减轻信教群众负担为标准,积极引导藏传佛教与社会主义社会相适应,不断推进藏传佛教中国化。   推进藏传佛教中国化,要加强“导”的工作力度,增强“导”的工作本领,加强党员、干部马克思主义宗教观、党的宗教工作理论和方针政策、藏传佛教知识学习培训。引导信教群众移风易俗,普及现代教育和科学技术,打开群众视野,帮助群众树立美好生活信念、形成健康文明的生活方式。支持深化教规教义阐释工作,以社会主义核心价值观为引领,突出中华文化的浸润,深入挖掘教规教义中有利于社会和谐、时代进步、健康文明的内容,对教规教义作出符合当代中国发展进步要求、符合中华优秀传统文化的阐释。   健全寺庙管理长效机制,坚持独立自主自办、不受境外势力操控,牢牢掌握寺庙管理领导权。完善寺庙僧尼入寺、学经管理、财税监管等制度,探索建立法治化、规范化、常态化的管理机制,提升宗教工作法治化水平。加强宗教人才培养,坚持“政治上靠得住、宗教上有造诣、品德上能服众、关键时起作用”,创新培养模式,完善藏传佛教三级学衔制度,优化宗教人才的层次和结构,既培养一支规模适当、质量过硬、梯次合理的基层教职人员队伍

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