人教版九年级化学上册《第三单元物质构成的奥秘复习课(二)》教案.docx

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《第三单元 物质构成的奥秘 复习课》 讲课教师: 科目:化学 课时: 1 总课时数: (1) 了解原子的构成, 初步了解相对原子质量的概念, 并会查相对原子质量 表。 知识 (2) 了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。 (3) 了解元素符号所表示的意义, 学会元素符号的正确写法, 逐步记住一些 与技能 常见的元素符号。 教 (4) 初步认识元素周期表, 知道它是学习和研究化学的工具, 能根据原子序 学 数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。 目 (1) 充分发挥学生的空间想象力。 标 过程 (2) 学习运用对比、 归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁。 与方法 (3) 运用形象恰当的比喻减少学生对微观世界的神秘感。 (4) 学习运用寻找规律性和特殊性的方 法处理信息。 情感态度 (1) 对学生进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育。 (2) 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。 与价值观 保持对化学的浓厚兴趣,逐步积累化学用浯,真正进入一个化学世界。 1、原子的构成;相对原子质量。 教 教学重点 2、元素的概念,元素符号的书写和意义。 材 1、核电荷数、 核内质子数和核外电子数的关系; 相对原子质量概念的形成。 分 教学难点 2.元素的概念, 元素符号的书写和意义, 元素周期表的排列规律和相关信 析 息。 教 学 过 程 备注 教师活动 学生活动 (设计目的、时间 分配等) 引言:这堂课我们来复习离子、 化学式和化合 价以及有关计算 1′ 新课:一、 离子 (一)、核外电子的排布 1、原子结构图: ①圆圈内的数字:表示原子的质子数 总结知识脉络 10′ ② +:表示原子核的电性 质 子 电 子 ③弧线:表示电子层 ④弧线上的数字:表示该电子层上的电子数 +1 2 8 7 电子层 2、核外电子排布的规律: 采用学生总结、讨 上的电 ①第一层最多容纳 2 个电子; 论的方式有助于知识的 ②第二层最多容纳 8 个电子; 落实 ③最外层最多容纳 8 个电子(若第一层为最外 积极踊跃发言 层时,最多容纳 2 个电子) 教师活动 学生活动 3、元素周期表与原子结构的关系: ①同一周期的元素,原子的电子层数相同,电子层数=周期数 ②同一族的元素,原子的最外层电子数相同,最外层电 讨论并互相纠正 子数=主族数 4、元素最外层电子数与元素性质的关系 金属元素:最外 层电子数< 4 易失电子 非金属元素:最外层电子数≥ 4 易得电子 稀有气体元素:最外层电子数为 8( He 为 2) 不易得 失电子 最 外层电子数为 8(若第一层为最外层时, 电子数为 2) 的结构叫相对稳定结构 因此元素的化学性质由原子的最外层电子数决定。 当两 种原子的最外层电子数相同,则这两种元素的化学性质相 (注意:氦原子与 似。 镁原子虽然最外层电子 (二)、离子 数相同,但是氦原子最 1、概念:带电的原子或原子团 外 层 已 达 相 对 稳 定 结 2、分类及形成: 构,镁原子的最外层未 阳离子(由于原子 失去电子 而形成)带正电 达到相对稳定结构,所 阴离子(由于原子 得到电子 而形成)带负电 氦元素与镁元素的化学 注意:原子在变为离子时,质子数、元素 种类没 性质不相似) 有改变 ;电子数、最外层电子数、元素化学性质发生了改变。 3、表示方法:在元素符号右上角标明电性和电荷数, 数字在前,符号在后。若数字为 1 时,可省略不写。例如: 钠离子: Na+ 。 讨论、总结 4、离子符号表示的意义: 表示一个某种离子; 表示带 n 个单位某种电荷的离子。例如: Fe3+ :带 3 个单位正电荷的 铁离子 5、元素符号右上角的数字的含义:表示一个离子所带 3+ 的电荷数。例如: Fe. :3 表示一个铁离子带 3 个单位的正 电荷 6、离子中质子数与电子数的关系: 阳离子:质子数 >电子数 阴离子:质子数 <电子数 7、离子与原子的区别与联系  备注 (设计 目的、时 间分配等) 使 用 白 板 10′ 粒子的 原 离 子 阳离 阴 种类 子 子 离子 粒 质 质子 质 子结 子数 =电 数 >电子 子数 < 构 子数 数 电子数 粒 不 显正 显 区 子电 显电性 电 负电 别 性 符 用 用离 用 元素符 子符号表 离子符 号 号表示 示 号表示 相 失去电子 得到电子 互 阳 离 子 原 子 转 阴离子 得到电子 失去电子 化 相 都是构成物质的一种微粒;质量、 同 体积都很小;在不停运动;有间隙 点 8、离子个数的表示方法:在离子符号前面加系数。例如: 2 个钠离子: 2Na+ 9、离子符号前面的数字:表示离子的个数。 小结:学生总结 二、化学式和化合价 (一

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ey8703
该用户很懒,什么也没介绍

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