四年级上册心理健康教育教案-第四课 我和挫折相遇了｜辽大版 .docVIP

PAGE 1 - 我和挫折相遇了 教学目标： 1.认知目标：通过没能参加游戏愿望落空的情境，了解挫折的简单含义。 2.情感目标：列举自己遭遇过的挫折情境，了解挫折感是人正常的情绪体验。 3.行为目标：通过全员参与的量化统计、自由分享、采访的活动，了解并接纳挫折的普遍性。 教学重点：通过情境认知，了解挫折的含义，挫折感是人的正常情绪体验。 教学难点：领悟并接纳挫折的普遍性。 教学准备：心情卡片、笔、PPT课件 教材分析： 心理健康常识 本主题设计的心理健康常识包括：挫折的概念以及挫折的普遍性。 挫折指人在愿望落空的时候心理得不到满足而产生的消极情绪体验。 挫折具有普遍的社会意义，是人正常的情绪体验，每个人都经历过挫折。 专门化活动 暖心活动——《大西瓜小西瓜》 在教师和学生玩游戏的活动中，同学们会表达出自己想和老师一起玩游戏的迫切意愿。此处着力渲染积极的气氛，把学生的情绪推到高点，为后来学生能够体验自己的需要无法完全满足时的情绪状态提供准备。请学生体会没能参与游戏、愿望落空的心情。 （2） 轻松发现——《我和挫折相遇了》 看案例中的挫折小故事，弄清楚所发生的事情。 《我和挫折相遇了》心情卡片中，学生可以回忆并记录自己的挫折小故事。此活动的目的在于，让尽可能多的同学体会挫折的含义以及它给人带来的切身体会。 （3） 非常互动——《我们和挫折相遇了》 此活动有四个层次： 全班范围内分享挫折故事及心情感受； 小组分享不仅听故事，还要记录有挫折体验的人数； 去采访周围人，找更多的同学统计数字； 听教师讲述自己的挫折故事，从而正视和接纳挫折感存在的普遍性。 此活动的目的是，通过简单的量化统计、自由分享、采访，探索领悟挫折具有普遍性的事实。 教学过程 师生活动 设计意图 （一） 暖 心 活 动 5-7 分 钟 游戏：《大西瓜小西瓜》规则：老师嘴里说大西瓜，手上要做小西瓜的动作；而同学回答小西瓜，手上要做大西瓜的动作。（指名做几轮轮游戏以后，气氛推向高潮时，老师提示再玩最后一次，相机抓住没能参与到游戏的同学的表情和动作。） 抓住学生失落的情绪，教师随机提问：刚才你的小手举得这么高，可是老师没有点到你，你是什么感觉啊？（指名答） 小结：当我们满心的愿望想要实现，却落空了的时候，心里会特别难受，这时我们就和挫折相遇了，这种难受的感觉我们叫它挫折感！（揭示PPT课题并出示概念） 师：同学们，今天和高老师一起玩个游戏吧！游戏规则是…… 示范后集体做2次。再点几个人上台一起做。（注：这里留下一个同学一直玩，剩下的换着上，并且故意不点某些一直举手的同学，激发失落感。） 师：啊！有这么多的同学都没有被点到呀！（再指名）：你也来说说你的感受吧！ 生：失望、难过．．．（师相机归纳板书：失望、难过．．．） 师：同学们啊，刚才你们很想和老师一起做游戏，可是因为老师一次也没有点你来参加游戏，你呀好失望、好灰心，有些同学心里还难受着呢！看来都有些挫折感啊！（板书：挫折）那么刚才我们就是和挫折相遇了！ （揭示课题：我和挫折相遇了） 师：请同学们一起来读一读这个概念吧！ 生：齐读 师：谁能有感情的读一读。 生：指名读 【设计意图：在 教师和学生玩 游戏的活动中， 同学们会表达 出自己想和老 师一起玩游戏 的迫切意愿。此 处着力渲染积 极的气氛，把学 生的情绪推到 高点，为后来学 生能够体验自 己的需要无法 完全满足时的 情绪状态提供 准备。请学生体 会没能参与游 戏、愿望落空的 心情。】 （二） 轻 松 发 现 13-15分 钟 创设遭遇挫折的几个情境，请学生说一说、师生一起演一演。（播放挫折情境PPT图片）。 5. （教师梳理学生的发言）哦，原来好多同学都遭遇过这些让我们难受的挫折啊！ 用心情卡片写下自己的挫折故事。（ppt出示规则）。 每位学生独立完成自己的故事。 师： 其实，在我们生活中， 愿望落空的时候可多着呢！像这样的感受好像时不时地出现在我们周围，你瞧…… 情景１：《考试卷发下来了。。。。。。》 和老师一起表演完后，生谈心情。相机板书：伤心 情景２：《老师，怎么还。。。。。。》上课的时候我积极举手，想回答老师的问题。 生谈心情。你遇到过这样的事情吗？跟我们说说吧！相机板书：失望 情景３：《我好想。。。。。。》我很想加入他们一起玩这个游戏，可是他们正玩得起劲，谁也不搭理我。 和老师一起表演完后，生谈心情。相机板书：气愤 （PPT出示三合一图片及问题：这样的情景你遇到过吗？） 师：遇到过的同学举手给我看看。 生：举手 师：刚才我们遇见几个挫折了？让我们用泡泡来纪录一下挫折的个数吧！（板书：OOO……）被这样的挫折泡泡所困扰，你会不会也有这样的时候呢？很想得到、很想做成、很重视的一件事情，最后却希望落空让自己非常难受。 师：让我们一起回忆