三年级上册音乐教案- 第六课 读书郎｜湘艺版 .docxVIP

PAGE PAGE 1 知识点 《读书郎》 学 科 音乐 教学目标分析： 教学目标： 能力：能用轻松活泼的声音演唱《读书郎》 。陶笛曲目练习及F调音节练习。 知识: 了解四二拍子的拍号、读法、含义及强弱规律，了解衬词、倚音的作用。 品格：通过学习歌曲，懂得珍惜现在幸福的生活，提高学习信心。 材料分析： 知识结构 这是词作家宋扬专为小学生创作的歌曲，创作于1945年。全曲为羽调式，四二拍子，中速，带再现的一段体结构。歌曲的句幅短小，下滑音和倚音的应用，富有儿童情趣，生动刻画了读书郎天真活泼的形象。 重点 用轻松活泼的声音演唱《读书郎》 。 难点 加入声势动作熟练演唱《读书郎》 。 学习者特征分析： 学情分析： 当前能力 1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。 文化基础 通过学习，已经认识了音符，熟悉音的高低，掌握简单的节奏律动，学会分析歌曲的歌唱情绪。 生活经验 所学的知识和能力100%学生都能掌握,有了简单的音乐基础知识。 对应的教学策略： 在平日的教学中，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，通过启发、引导、实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性,运用多种活动增强学生参与的广度和深度，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到的理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 二、教学过程： 教学环节一 目标 一、组织教学 专注力训练： 任务 组织教学 师生问好 1、专注力训练： a、科学坐姿训练 b、定点凝视训练 c、横向快速移动训练 2、复习陶笛曲目《雪绒花》以及F调上行下行音节练习。 1=F 4/4 1 2 3 4 |5 6 7—|7 6 5 4|3 2 1—|| 预设 100%学生都能按要求做到 教学环节二 二、聆听导入，分析歌曲 提问：同学们每天上学是怎么来的？（步行、家长骑车送、坐汽车等） 大家穿着漂亮的衣服，背着各种样式的书包，家长护送着你们来到宽敞明亮的教师学习，你们幸福吗？你们上学的目的是什么？ 学生回答： 你们知道旧中国的孩子是怎么去上学的吗？他们的学习目的又是什么呢？让我们一起来欣赏《读书郎》这首歌，找找答案吧。 板书：读书郎 1、 欣赏歌曲《读书郎》。 歌曲中找出答案。 答：他们顶着太阳，冒着风雨，自己步行上学。 目的：为了穷人翻身，不再受欺负而努力学习。 2、引导学生自己分析歌曲的情绪、速度。 3、解释歌词含义。寻找歌曲中出现的新知识（歌曲中出现倚音）。 4、了解四二拍子的拍号、读法、含义及强弱规律，了解衬词、倚音的作用。 通过提问的方式对新旧社会的学生学习环境及学习目的的了解，激发全体学生的学习兴趣，并积极和老师互动。 教学环节三 三、学习歌曲 。 学唱歌曲。 1、随音乐跟唱歌词。注意附点音符和倚音的演唱。 2、在衬词部分学习声势动作参与歌曲。 教师示范声势动作，学生练习熟练后，加入到歌曲中。 3、分组、分段比赛演唱，提高学习力，巩固歌曲。 100%的学生学会演唱歌曲，能熟练加入声势动作，了解歌曲情绪及音乐特点。 四、小结 师：这节课你学到了什么？懂得了什么道理？引导学生自己总结本节课学习的内容， 鼓励学生回答，老师及时进行评价和表扬。 教学反思：复习陶笛伴乐合奏曲目《雪绒花》和F调上行音节和下行音节，这是第二次跟伴奏吹奏《雪绒花》，孩子们的节奏掌握的非常好。 通过对上学方式、学习目的的提问，自然过渡到旧中国的儿童是怎么上学的，以及他们的学习目的，引出本节课题《读书郎》。让学生充分动脑思考，积极回答问题，使他们体会到现在的幸福生活来之不易，一定要努力学习，长大报效祖国。 教授歌曲，不只是学会唱这首歌就行了，还有歌曲的内涵、意义等，可以提高学生的综合素质。学生在分析了歌曲之后，带着感情来学习演唱歌曲，很快学会了歌曲。整节课以学生为主体，在老师的引导下，学生自主学习分析、学唱歌曲、总结学习，真正提高了学生的学习能力。总之这