还剩下多少三 加与减（一）.pptx

三 加与减（一）还剩下多少学习目标1.结合熟悉的生活情境和已有的生活经验，初步认识减法的意义。2.在引导学生独立思考、动手操作和同伴合作交流的活动中，会正确计算5以内数的减法。3.能根据提供的具体情境，提出并解决生活中简单的有关减法的问题。回顾复习 填一填。++=5=23325例题解读树上还剩几个 ？说一说，数一数。1,2,3树上还剩下3个 。树上原来有5个 ，掉了2个还剩……还剩几个 ？说一说，数一数。原来有5个 被搬走了2块，还剩……还剩下3块。认一认。5＝32－…减号读作：5减2等于3。画一画，算一算。1画一画，算一算。212331画一画，算一算。21321典型例题还剩下多少？413－＝还剩下多少？－231＝说一说。小 结减法的计算方法35 - 2 = 方法一（点数法）：132方法二（倒数法）：少1少1435随堂小测虚线圈表示什么意思呢？1.看图列式。14112.11223- =3- =数里去几剩下几，运算要用减法式。想算得数不用急，数的分成帮助你。3.54321易错提醒看图列式计算。2+2=4错误解答错解分析：从4个气球中取出2个气球，求剩余的部分要用减法计算。看图列式计算。2+2=44-2=2错误解答正确解答课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。数学核心素养一、什么是数学核心素养二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象）2.逻辑推理（推理能力、运算能力）3.数学模型（模型思想、数据分析观念） 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养教育质量监测的四个原则1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因）2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象）3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则）4.说学生能懂的话（对可能性的理解）PPT模板：/moban/ PPT素材：/sucai/PPT背景：/beijing/ PPT图表：/tubiao/ PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word模板：/word/ Excel模板：/excel/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 个人简历：/jianli/ PPT课件：/kejian/ 语文课件：/kejian/yuwen/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 美术课件：/kejian/meishu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wuli/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 地理课件：/kejian/dili/ 历史课件：/kejian/lishi/